初中英语教学中差异教学的方法
2022-06-09
1英语教学中差异教学的概念和原则
1.1差异教学的概念
差异教学是英语教学新引进的一种教学方法，在英语实践教学中起着很大的作用。所谓的差异教学就是教师对学生学习的能力，兴趣等方面的观察和判断，根据学生的不同情况适当地改变自己的教学方法，以达到提高教学质量的目的。在教学过程中，对教师具备的素质要求是很高的，需要教师有敏锐的观察力和判断力，对学生的学习情况能够有整体的把握。具体来说，差异教学主要包含两层基本含义：不仅包括学生与学生之间的差异，还包括学生体内自身的差异，这种差异是普遍存在的，主要体现在学生学习能力和学习兴趣等方面，学生希望这种个体差异能够得到充分的尊重。因此，教师要充分了解学生的个体差异，进行因材施教，因材施教这个概念在2500年以前孔子就曾经提出过，但是到目前为止，还没有得到很好的应用效果。所以，发展差异教学是一个艰巨的任务，但是我们还要不断地进行探索和创新，争取为差异教学的发展贡献自己绵薄的力量。
1.2差异教学的原则
1.2.1主体性原则
教育部一直在不断地推进素质教育的发展，以实现学生德智体美劳全面发展的目标。差异教学的引进，充分体现了素质教育的发展理念，充分尊重学生的个性发展。首先，差异教学具备主体性原则。在课堂教学过程中，学生处于主体地位，教师充分尊重学生的个体差异进行区别教学。尤其是在英语教学中，英语对学生未来的发展有很大的作用，所以英语教学应该格外受到重视。教师首先采取了分组教学的教学方法，根据学生的基本学习情况将5～6人分为一个学习小组，课堂教学以小组讨论的形式，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。英语差异化教学能够进一步促进学生的发展，提高学生的创造力。
1.2.2系统化原则
其次，差异教学具备系统化原则。教学本身是一个系统的过程，无论在教学前的组织中还是在教学过程中。为什么在2500年以前提出的因材施教到现在还没能得到有效的应用，或许就是因为教学是一个系统化的过程，每个教师面对那么多的学生，还要做系统的教学前的组织，教师本身的精力有限，不能够对每一个同学进行因材施教。虽然学生存在个体差异，但更要注重他们的共同点。整个教学过程作为一个整体，它是一个系统的过程，不能因为差异就出现断层现象，应该在整体教学的基础上进行差异教学。
1.2.3针对性原则
最后，差异教学具备针对性原则。传统的英语教学方法的特点是大众化教学，老师对学生进行统一授课，或许不同班级的进度不同，但是一个班级的进度是相同的，学生所学的知识内容都没有区别。而差异教学却是对学生进行针对性的教学，教师根据学生的学习能力和学习兴趣等方面的差异进行观察和判断，对不同的学生采用不同的教学方法，让学生对自己的学习目标有进一步的认识，这对学生今后的发展具有重要的作用。
2实施差异教学，解决教学中的实际问题
2.1实施有差异教学的思路方法
差异教学是一种新兴的教学方法，学生和教师们肯定会比较陌生，在应用的过程中难免会出现思路不清或者对用度掌握不好等问题。所以在英语实践教学中，实施差异教学解决教学中的实际问题还尚有一些难度，下面笔者给出了几点优化方案，希望能够帮助解决英语教学中的实际问题。第一，实施有差异教学的思路和方法。自主性的学习活动的基本思路和基本方法是"适应差异"和"促进发展"。所谓的适应差异就是学生自主学习，学生根据自己的学习情况在老师的指导下制定学习的目标，并自己选择学习方法和控制学习进度。所谓的促进发展就是在学习活动中，通过不断的学习，使自己的创造能力和思维能力不断地发展。从而提高学生的综合实力，为将来的发展提供很好的条件。
2.2存在差异，在实施教学的具体要求
（1）教学目标要有挑战性。因为学生存在个体差异，教师既然要实施差异教学，就是想让学生在自己擅长的领域得到最大的发展。这样才能够达到教学目标和学习目标进行更好的统一的效果，给彼此更大的发展空间。（2）调整好教学内容。一个班级，学生的教材相同，进度相同，而要求却不相同，这就需要教师有明智的教学策略。教师可以将教材内容进行适当的调整，以适应不同的教学要求，对于成绩好的学生来讲，可以适当地增加教学内容的难度，对于成绩差的学生来讲，要不断地进行基础知识的强化和巩固，让他们跟上进度。这样能够使所有的学生有正确的自我认识，并且能够不断地提高学生的知识和技能。
1.1差异教学的概念
差异教学是英语教学新引进的一种教学方法，在英语实践教学中起着很大的作用。所谓的差异教学就是教师对学生学习的能力，兴趣等方面的观察和判断，根据学生的不同情况适当地改变自己的教学方法，以达到提高教学质量的目的。在教学过程中，对教师具备的素质要求是很高的，需要教师有敏锐的观察力和判断力，对学生的学习情况能够有整体的把握。具体来说，差异教学主要包含两层基本含义：不仅包括学生与学生之间的差异，还包括学生体内自身的差异，这种差异是普遍存在的，主要体现在学生学习能力和学习兴趣等方面，学生希望这种个体差异能够得到充分的尊重。因此，教师要充分了解学生的个体差异，进行因材施教，因材施教这个概念在2500年以前孔子就曾经提出过，但是到目前为止，还没有得到很好的应用效果。所以，发展差异教学是一个艰巨的任务，但是我们还要不断地进行探索和创新，争取为差异教学的发展贡献自己绵薄的力量。
1.2差异教学的原则
1.2.1主体性原则
教育部一直在不断地推进素质教育的发展，以实现学生德智体美劳全面发展的目标。差异教学的引进，充分体现了素质教育的发展理念，充分尊重学生的个性发展。首先，差异教学具备主体性原则。在课堂教学过程中，学生处于主体地位，教师充分尊重学生的个体差异进行区别教学。尤其是在英语教学中，英语对学生未来的发展有很大的作用，所以英语教学应该格外受到重视。教师首先采取了分组教学的教学方法，根据学生的基本学习情况将5～6人分为一个学习小组，课堂教学以小组讨论的形式，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。英语差异化教学能够进一步促进学生的发展，提高学生的创造力。
1.2.2系统化原则
其次，差异教学具备系统化原则。教学本身是一个系统的过程，无论在教学前的组织中还是在教学过程中。为什么在2500年以前提出的因材施教到现在还没能得到有效的应用，或许就是因为教学是一个系统化的过程，每个教师面对那么多的学生，还要做系统的教学前的组织，教师本身的精力有限，不能够对每一个同学进行因材施教。虽然学生存在个体差异，但更要注重他们的共同点。整个教学过程作为一个整体，它是一个系统的过程，不能因为差异就出现断层现象，应该在整体教学的基础上进行差异教学。
1.2.3针对性原则
最后，差异教学具备针对性原则。传统的英语教学方法的特点是大众化教学，老师对学生进行统一授课，或许不同班级的进度不同，但是一个班级的进度是相同的，学生所学的知识内容都没有区别。而差异教学却是对学生进行针对性的教学，教师根据学生的学习能力和学习兴趣等方面的差异进行观察和判断，对不同的学生采用不同的教学方法，让学生对自己的学习目标有进一步的认识，这对学生今后的发展具有重要的作用。
2实施差异教学，解决教学中的实际问题
2.1实施有差异教学的思路方法
差异教学是一种新兴的教学方法，学生和教师们肯定会比较陌生，在应用的过程中难免会出现思路不清或者对用度掌握不好等问题。所以在英语实践教学中，实施差异教学解决教学中的实际问题还尚有一些难度，下面笔者给出了几点优化方案，希望能够帮助解决英语教学中的实际问题。第一，实施有差异教学的思路和方法。自主性的学习活动的基本思路和基本方法是"适应差异"和"促进发展"。所谓的适应差异就是学生自主学习，学生根据自己的学习情况在老师的指导下制定学习的目标，并自己选择学习方法和控制学习进度。所谓的促进发展就是在学习活动中，通过不断的学习，使自己的创造能力和思维能力不断地发展。从而提高学生的综合实力，为将来的发展提供很好的条件。
2.2存在差异，在实施教学的具体要求
（1）教学目标要有挑战性。因为学生存在个体差异，教师既然要实施差异教学，就是想让学生在自己擅长的领域得到最大的发展。这样才能够达到教学目标和学习目标进行更好的统一的效果，给彼此更大的发展空间。（2）调整好教学内容。一个班级，学生的教材相同，进度相同，而要求却不相同，这就需要教师有明智的教学策略。教师可以将教材内容进行适当的调整，以适应不同的教学要求，对于成绩好的学生来讲，可以适当地增加教学内容的难度，对于成绩差的学生来讲，要不断地进行基础知识的强化和巩固，让他们跟上进度。这样能够使所有的学生有正确的自我认识，并且能够不断地提高学生的知识和技能。