大学生人生态度结构及量表统计分析
2022-06-09
一、人生态度的结构构想
人生态度的心理结构是编制人生态度量表的理论基础。解构人生态度的心理成分可以先从态度一词入手。“态度”一词的出现，最早可追溯到18世纪的西方文学，但直到19世纪60年代才被引入心理学。哲学家赫伯特·斯比尼尔和亚历山大·贝恩用“态度”一词来指代行动准备的内心阶段。吉恩和比利吉思将态度描述为“一种影响人们对待外界人、事或物的行为方式的内在状态”。米尔顿和罗克切将“态度”定义为使人们对事物和情境的反应具有某种倾向性的、相对稳定的信念组织结构，其强调的是态度与信念的关系。从古希腊哲学家开始，很多观点强调态度具有认知（信念、知识、期望、或者所感知到的态度对象与其特征之间的联系）、情感（感觉、心境、动机、情绪以及相关的心理变化）和行为表现（行为或行动，包括计划中的和已实行的）三个成分。如表1所示，这三种成分都可以通过语言和非语言的反应模式进行表达。
态度的认知、情感和行为结构成分，相互之间并非独立，而是有相当的因果关系。大致而言，认知与情感可能相互影响，两者又皆可能影响意志（行为意向），而意志则可能影响行为。态度的这三重划分得到了国内外心理学家的普遍认同并得以应用。[1]因此，态度是一种习得的认知、情感和行为的倾向性。用于积极或消极地应对某种事物、情境、惯例、理念及个人。
那么，人生态度作为一个整体，简单而言，就是有关人生的态度，具体而言，即个体面对人一生历程中的各种实践活动，在处理与自己、自然和社会的关系时，其认知、情感与行为方面所持有的积极或消极的准备状态。基于人生态度的内涵及心理结构成分，可以看出：大学生人生态度是一个多层次、多维度的结构系统，由人生认知评价、人生情感体验和生活方式倾向三个层面组成。具体而言，各层面又包括若干维度（见表2）。
其一，人生认知评价。态度来源于人们基本的欲望、需求与信念，从认知过程来说也就是道德观与价值观，就行为过程来讲其由从低到高产生可分为个体利益心理、群体归属心理和荣誉心理三个层次。据此可以推断，人生态度中的人生认知成分即个体对人生的目的、价值或意义的看法。依据个体利益心理、群体归属心理和荣誉心理这三个心理层次以及有关人生哲学和生活方式的文献研究，并基于我国大学生的思维特点，可以把人生认知评价继续分解为三个维度：一是追求人的身外利益，如金钱、权力、名利、地位等，强调生活的目的是得到生存的满足：二是追求个人的发展。自我完善、潜能实现等精神价值的东西以及获得知识、事业成功、人际和谐，强调精神的富足。并在体验和过程中达成这一切；三是以为社会和他人服务为目的，把公益需求放在首位，为国家、集体、他人的利益而无私奉献。[2]
其二，人生情感体验。依据个体在工作、学习、交友、休闲、理想等生存与生活实践中的情感、情绪体验的基调，个体人生情感体验可划分为三种：乐观接收、矛盾混合型与悲观抗拒。所谓矛盾混合型是指情绪、心态的矛盾性，反映了人格的两面性特点，这种情绪体验和心态既可能导致积极奋斗的行为，也可能引发松弛或退避的行为。[3]
其三，生活方式倾向。从人们对待工作、学习、恋爱、友谊、休闲、理想等生活的心理紧张程度来划分，达成人生目的的生活行为倾向可分为三个维度：积极奋斗、松弛平和与消极退避。
二、大学生人生态度量表的编制
（一）量表的初步拟定
首先，依据大学生人生态度结构构想。采取如下方法搜集大学生人生态度量表条目。
生活故事访谈。随机选取上海某所大学不同年级、专业、性别的30名大学生进行深度访谈，挖掘有关人生态度的评价条目。
参考现有关于人生观、人生态度、生活方式的量表。主要包括：1981年，罗克（Roker）和彼欧克（Peaeoek）编制的“人生态度剖析图”；2006年，美国学者斯蒂格（Steger）等人编制的“人生意义问卷”；1996年，肖计划、许秀峰编制的“应付方式问卷”；中国学者修订的“中文人生意义问卷”；石林、李琼编制的“人生认知量表”；杨宏飞编制的“目标追求的人世、出世量表”等。
头脑风暴法。即招募若干大学生，经充分想象后，将自己认为的人生态度评价全部列举出来，从大学生角度广泛搜集人生态度评价条目。
专家咨询与评价。邀请教育学、心理学、社会学等领域专家对上述搜集的122条大学生人生态度评价条目的重要性进行评价，以60%的赞同率作为取舍的标准，筛除重要性低的条目，同时就条目内容、语言表达的通俗性、准确性及是否存在歧义等问题进行反复研讨和修改，最终确定87个条目。
其次，将搜集的87个条目依据人生态度结构构想排序、编制，初步形成大学生人生态度原始量表，采用李克特（Likter）5分量表，从“很不同意”到“很同意”依次标示为1-5分。
（二）正式量表的形成
运用原始量表对上海某所大学的220名大学生进行初步测试，被试选取考虑了专业分布、年级分布和男女比例均衡。初试时间为2013年3月，共计回收192份有效问卷，占总发出问卷的87.3%。测试后运用SPSS19.0统计软件进行项目分析以筛选条目、重新编码，并对表述不清、难于理解或有其他问题的条目进行修订，最终形成正式测查量表。
1项目分析
人生态度的心理结构是编制人生态度量表的理论基础。解构人生态度的心理成分可以先从态度一词入手。“态度”一词的出现，最早可追溯到18世纪的西方文学，但直到19世纪60年代才被引入心理学。哲学家赫伯特·斯比尼尔和亚历山大·贝恩用“态度”一词来指代行动准备的内心阶段。吉恩和比利吉思将态度描述为“一种影响人们对待外界人、事或物的行为方式的内在状态”。米尔顿和罗克切将“态度”定义为使人们对事物和情境的反应具有某种倾向性的、相对稳定的信念组织结构，其强调的是态度与信念的关系。从古希腊哲学家开始，很多观点强调态度具有认知（信念、知识、期望、或者所感知到的态度对象与其特征之间的联系）、情感（感觉、心境、动机、情绪以及相关的心理变化）和行为表现（行为或行动，包括计划中的和已实行的）三个成分。如表1所示，这三种成分都可以通过语言和非语言的反应模式进行表达。
态度的认知、情感和行为结构成分，相互之间并非独立，而是有相当的因果关系。大致而言，认知与情感可能相互影响，两者又皆可能影响意志（行为意向），而意志则可能影响行为。态度的这三重划分得到了国内外心理学家的普遍认同并得以应用。[1]因此，态度是一种习得的认知、情感和行为的倾向性。用于积极或消极地应对某种事物、情境、惯例、理念及个人。
那么，人生态度作为一个整体，简单而言，就是有关人生的态度，具体而言，即个体面对人一生历程中的各种实践活动，在处理与自己、自然和社会的关系时，其认知、情感与行为方面所持有的积极或消极的准备状态。基于人生态度的内涵及心理结构成分，可以看出：大学生人生态度是一个多层次、多维度的结构系统，由人生认知评价、人生情感体验和生活方式倾向三个层面组成。具体而言，各层面又包括若干维度（见表2）。
其一，人生认知评价。态度来源于人们基本的欲望、需求与信念，从认知过程来说也就是道德观与价值观，就行为过程来讲其由从低到高产生可分为个体利益心理、群体归属心理和荣誉心理三个层次。据此可以推断，人生态度中的人生认知成分即个体对人生的目的、价值或意义的看法。依据个体利益心理、群体归属心理和荣誉心理这三个心理层次以及有关人生哲学和生活方式的文献研究，并基于我国大学生的思维特点，可以把人生认知评价继续分解为三个维度：一是追求人的身外利益，如金钱、权力、名利、地位等，强调生活的目的是得到生存的满足：二是追求个人的发展。自我完善、潜能实现等精神价值的东西以及获得知识、事业成功、人际和谐，强调精神的富足。并在体验和过程中达成这一切；三是以为社会和他人服务为目的，把公益需求放在首位，为国家、集体、他人的利益而无私奉献。[2]
其二，人生情感体验。依据个体在工作、学习、交友、休闲、理想等生存与生活实践中的情感、情绪体验的基调，个体人生情感体验可划分为三种：乐观接收、矛盾混合型与悲观抗拒。所谓矛盾混合型是指情绪、心态的矛盾性，反映了人格的两面性特点，这种情绪体验和心态既可能导致积极奋斗的行为，也可能引发松弛或退避的行为。[3]
其三，生活方式倾向。从人们对待工作、学习、恋爱、友谊、休闲、理想等生活的心理紧张程度来划分，达成人生目的的生活行为倾向可分为三个维度：积极奋斗、松弛平和与消极退避。
二、大学生人生态度量表的编制
（一）量表的初步拟定
首先，依据大学生人生态度结构构想。采取如下方法搜集大学生人生态度量表条目。
生活故事访谈。随机选取上海某所大学不同年级、专业、性别的30名大学生进行深度访谈，挖掘有关人生态度的评价条目。
参考现有关于人生观、人生态度、生活方式的量表。主要包括：1981年，罗克（Roker）和彼欧克（Peaeoek）编制的“人生态度剖析图”；2006年，美国学者斯蒂格（Steger）等人编制的“人生意义问卷”；1996年，肖计划、许秀峰编制的“应付方式问卷”；中国学者修订的“中文人生意义问卷”；石林、李琼编制的“人生认知量表”；杨宏飞编制的“目标追求的人世、出世量表”等。
头脑风暴法。即招募若干大学生，经充分想象后，将自己认为的人生态度评价全部列举出来，从大学生角度广泛搜集人生态度评价条目。
专家咨询与评价。邀请教育学、心理学、社会学等领域专家对上述搜集的122条大学生人生态度评价条目的重要性进行评价，以60%的赞同率作为取舍的标准，筛除重要性低的条目，同时就条目内容、语言表达的通俗性、准确性及是否存在歧义等问题进行反复研讨和修改，最终确定87个条目。
其次，将搜集的87个条目依据人生态度结构构想排序、编制，初步形成大学生人生态度原始量表，采用李克特（Likter）5分量表，从“很不同意”到“很同意”依次标示为1-5分。
（二）正式量表的形成
运用原始量表对上海某所大学的220名大学生进行初步测试，被试选取考虑了专业分布、年级分布和男女比例均衡。初试时间为2013年3月，共计回收192份有效问卷，占总发出问卷的87.3%。测试后运用SPSS19.0统计软件进行项目分析以筛选条目、重新编码，并对表述不清、难于理解或有其他问题的条目进行修订，最终形成正式测查量表。
1项目分析