职业教育应用云技术的三个层面
2022-06-09
从一名多年从事IT行业的专业人的角度，我想来说明教育云、云教育之间的一种关系。实际上我们是上世纪90年代开始实现计算机集约化、无纸化办公，后来是网络化、数字化，以及现在比较流行的"智慧化"。这是发展的一种趋势，但在这个趋势里面，有一种赶追潮流的现象，大家觉得没有这个东西就好像缺了什么似的，这就是我们今天面临的一个问题。比如"智慧化"，无论是智慧校园还是智慧城市，其实IBM早在5年前就提出来了，5年之后我国的住建部、工信部才逐渐在日常运行中推广开来，这就说明一点：技术在一定程度上是超前使用的。那我们怎样来把握云技术在教育行业的运用呢？在这里我想谈三个方面的问题：
一、教育云的构建问题。怎样让飘浮的"云"落地，落到我们的学校里，能够为教育服务呢？教育云是一种技术、一种手段，不是一个目标。技术是为管理服务的，是为教师为学生服务的，我们教学时讲究因材施教，那运用教育云也是一样。在建立教育云的时候一定要针对实际情况。比如一个学校访问量不是很大，学生量也不是很大，有没有必要建立云平台呢？云计算平台的建立有三个层面：基础层、平台层、服务层，现在大家都在做基础层，如虚拟的云管理什么的；其实我们也可以做平台层和服务层，只要可以把资源放到基础设施上，不一定要用云技术，利用集成技术完全可以做到。这就是我要说的第一点，要根据应用的实际情况来介入云。
二、规范标准先行。在使用过程中一定要做到先做标准、做示范。大家都知道教育部在2012年3月份下达了7个标准，在中职这一块专门有相应规范。所以在使用教育云的时候，要先了解这个规范，再贯彻这个规范。学校运用相应系统是最早的，但问题也是最多的。现在很多厂家提供的是成套成系列的产品，全部运用会起到很好的效果，但实际过程中并不需要全部使用。比如现在很多学校有学生管理系统，建设教育云时就不需要做什么了，而要应用集成。利用集成必须要有标准，标准规范使得旧的系统也可以支撑起来。
三、建设之后，最主要的是系统的运维和制度的保障。大家都知道打江山容易守江山难，构建教育云也是一样，建设一个教育云只要花钱就行了，但是这个教育云起到作用没？要达到效果则要靠我们的运维和保障。信息化的建设实际上是一把手的事，领导的观念很重要，所以我希望这个运维要做好，保障制度要做好。
上面谈的是第一个层面教育云，第二个层面是云教育。
楼盖完了，这个楼能不能变为五星级宾馆，靠的是里面的环境和服务。云教育就是我们的教育模式、教学资源也要像云一样，让大家共享。所以第二个层面，就是要通过技术的手段实现教育的资源共享，教育资源跨时间、跨地域地为学生、老师提供服务。
一、改变职业教育的教学模式，更多的是教的模式。很多人认为多媒体教学就是做PPT，实际上这是一种错误的认识，多媒体教学是一种互动的教学行为，PPT只是把黑板的板书电子化了，实际上起到的作用是过渡。好的多媒体课件要求里面的内容是可以互动的，而且应用很多现代化的手段来实现。如何来做一个更有深度的课件呢？这就需要一个"云"平台，利用教育云的支持。云教育要充分挖掘运用好教育云的技术优势。
二、要激励教师。领导的意识观念很重要，领导亲自去抓这个事的时候，效果是不一样的。但教育云的效能是否充分发挥，牵涉到教师自身素质的提高，或者教师自身对这件事的认识。实际上有很多老师觉得，我上课就是教书育人，我的观点是教师不单单是教书育人，同时还有一个自身技术水平、专业水平的提高。据说最厉害的老师上课什么也不带，就带一支粉笔；还有一种老师是教案十年不变，这样当老师的只能做到教书。如果一个老师就像搬运工，单单把书本上的东西搬运给学生，我觉得这不是在育人，而只是一种讲解。学校要求教师参与科研，包括发表论文、参与课题或科研项目等，这保障了教学的内容是生动的，对学生是有帮助的。如果加强考核或者对老师有要求的话，我相信老师会主动地把现代化的手段用到教学当中去。
三、加强对家长、学生的这方面（要求）。以前非数字化教育的时候，我们首先考虑的是好管理，比如说不让你迟到，不让你早退。但现在数字化教育不是这样的，数字化教育最大的特点是突破了地域，突破了时域。例如我们在安排实训的时候，以前是集中一个班，班主任必须一起实训。但如果课程安排个性化的时候，要找到这个班级所有学生都没有课的时间去安排实训太难了！那怎么办？我觉得可以用数字化教学手段，采用预约的方式、自行考勤的方式来进行实训。比如这个教室有30个实训台，学生在网上预约，预约的时间段到了，学生就自己做，做完在网上考评，这就是突破时域、空间域的一个培养模式。但老师的工作量会提高。原来实训的时候，老师要花一个半天，但现在是全天候的，所以老师的负担变重了。但我觉得要让学生方便节省，要从学生的角度去考虑我们的教学模式，由此得到更好的效果，而不单单从老师的角度去考虑。云教育里面真正让学生感兴趣的是资源的优化。我们要给他们一种互动的教学，不论是在课上还是在课下，学生上课的时候能找到老师，学生课后留言老师能及时反馈回来。这种资源整合和师生互动，是云教育较大的作用。
第三个层面，云教育和教育云的互动怎么来做？也就是说这种技术在学校的使用，或者对教育的发展要做到什么呢？我们要做一个PDCA环（编按：PDCA为英文Plan、Do、Check、Act的首字母，是美国质量管理专家戴明博士提出的全面质量管理所应遵循的科学程序，又叫戴明环）。教育云是为云教育服务的，反过来云教育促进教育云技术的提升，这种发展过程是螺旋上升的。只有这样才能把云教育和教育云好好结合起来，才能真正起到改变职教教学模式、促进职教质量提升的作用。
（作者单位：辽宁北方实验室有限公司，文章根据其论坛发言整理）
一、教育云的构建问题。怎样让飘浮的"云"落地，落到我们的学校里，能够为教育服务呢？教育云是一种技术、一种手段，不是一个目标。技术是为管理服务的，是为教师为学生服务的，我们教学时讲究因材施教，那运用教育云也是一样。在建立教育云的时候一定要针对实际情况。比如一个学校访问量不是很大，学生量也不是很大，有没有必要建立云平台呢？云计算平台的建立有三个层面：基础层、平台层、服务层，现在大家都在做基础层，如虚拟的云管理什么的；其实我们也可以做平台层和服务层，只要可以把资源放到基础设施上，不一定要用云技术，利用集成技术完全可以做到。这就是我要说的第一点，要根据应用的实际情况来介入云。
二、规范标准先行。在使用过程中一定要做到先做标准、做示范。大家都知道教育部在2012年3月份下达了7个标准，在中职这一块专门有相应规范。所以在使用教育云的时候，要先了解这个规范，再贯彻这个规范。学校运用相应系统是最早的，但问题也是最多的。现在很多厂家提供的是成套成系列的产品，全部运用会起到很好的效果，但实际过程中并不需要全部使用。比如现在很多学校有学生管理系统，建设教育云时就不需要做什么了，而要应用集成。利用集成必须要有标准，标准规范使得旧的系统也可以支撑起来。
三、建设之后，最主要的是系统的运维和制度的保障。大家都知道打江山容易守江山难，构建教育云也是一样，建设一个教育云只要花钱就行了，但是这个教育云起到作用没？要达到效果则要靠我们的运维和保障。信息化的建设实际上是一把手的事，领导的观念很重要，所以我希望这个运维要做好，保障制度要做好。
上面谈的是第一个层面教育云，第二个层面是云教育。
楼盖完了，这个楼能不能变为五星级宾馆，靠的是里面的环境和服务。云教育就是我们的教育模式、教学资源也要像云一样，让大家共享。所以第二个层面，就是要通过技术的手段实现教育的资源共享，教育资源跨时间、跨地域地为学生、老师提供服务。
一、改变职业教育的教学模式，更多的是教的模式。很多人认为多媒体教学就是做PPT，实际上这是一种错误的认识，多媒体教学是一种互动的教学行为，PPT只是把黑板的板书电子化了，实际上起到的作用是过渡。好的多媒体课件要求里面的内容是可以互动的，而且应用很多现代化的手段来实现。如何来做一个更有深度的课件呢？这就需要一个"云"平台，利用教育云的支持。云教育要充分挖掘运用好教育云的技术优势。
二、要激励教师。领导的意识观念很重要，领导亲自去抓这个事的时候，效果是不一样的。但教育云的效能是否充分发挥，牵涉到教师自身素质的提高，或者教师自身对这件事的认识。实际上有很多老师觉得，我上课就是教书育人，我的观点是教师不单单是教书育人，同时还有一个自身技术水平、专业水平的提高。据说最厉害的老师上课什么也不带，就带一支粉笔；还有一种老师是教案十年不变，这样当老师的只能做到教书。如果一个老师就像搬运工，单单把书本上的东西搬运给学生，我觉得这不是在育人，而只是一种讲解。学校要求教师参与科研，包括发表论文、参与课题或科研项目等，这保障了教学的内容是生动的，对学生是有帮助的。如果加强考核或者对老师有要求的话，我相信老师会主动地把现代化的手段用到教学当中去。
三、加强对家长、学生的这方面（要求）。以前非数字化教育的时候，我们首先考虑的是好管理，比如说不让你迟到，不让你早退。但现在数字化教育不是这样的，数字化教育最大的特点是突破了地域，突破了时域。例如我们在安排实训的时候，以前是集中一个班，班主任必须一起实训。但如果课程安排个性化的时候，要找到这个班级所有学生都没有课的时间去安排实训太难了！那怎么办？我觉得可以用数字化教学手段，采用预约的方式、自行考勤的方式来进行实训。比如这个教室有30个实训台，学生在网上预约，预约的时间段到了，学生就自己做，做完在网上考评，这就是突破时域、空间域的一个培养模式。但老师的工作量会提高。原来实训的时候，老师要花一个半天，但现在是全天候的，所以老师的负担变重了。但我觉得要让学生方便节省，要从学生的角度去考虑我们的教学模式，由此得到更好的效果，而不单单从老师的角度去考虑。云教育里面真正让学生感兴趣的是资源的优化。我们要给他们一种互动的教学，不论是在课上还是在课下，学生上课的时候能找到老师，学生课后留言老师能及时反馈回来。这种资源整合和师生互动，是云教育较大的作用。
第三个层面，云教育和教育云的互动怎么来做？也就是说这种技术在学校的使用，或者对教育的发展要做到什么呢？我们要做一个PDCA环（编按：PDCA为英文Plan、Do、Check、Act的首字母，是美国质量管理专家戴明博士提出的全面质量管理所应遵循的科学程序，又叫戴明环）。教育云是为云教育服务的，反过来云教育促进教育云技术的提升，这种发展过程是螺旋上升的。只有这样才能把云教育和教育云好好结合起来，才能真正起到改变职教教学模式、促进职教质量提升的作用。
（作者单位：辽宁北方实验室有限公司，文章根据其论坛发言整理）