基于中原经济区发展的职业教育改革研究

　　[作者简介]张能云（197-），男，河北邢台人，河北机电职业技术学院办公室主任，副教授，硕士，研究方向为高校管理与高职教育；张振山（1978-），男，河北邢台人，河北机电职业技术学院教务副处长，副教授，硕士，研究方向为高职教育研究与评估；方红彬（1975-），男，河北邢台人，河北机电职业技术学院电气工程系副主任，副教授，硕士，研究方向为高职教学管理与运行。（河北邢台054000）
　　[基金项目]本文系2012年河北省社会科学基金重点项目"提升高等职业教育服务区域经济发展能力的研究"（项目编号：HB12JY065）、2012年河北省高等学校人文社会科学研究重点项目"提升高等职业教育服务区域经济发展能力的研究"（项目编号：SD122005）的阶段性研究成果。
　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）29
　　职业教育作为与经济发展联系最紧密的教育类型之一，在为区域经济发展、产业结构调整提供人才支撑和技术服务方面发挥了积极作用。2012年11月17日，国务院批准《中原经济区规划（2012-2020年）》（以下简称《规划》）。《规划》中明确提出"提升高等职业院校复合型、创新型技术技能人才培养水平，推动职业院校与产业园区协同发展，支持职业教育集团化办学，打造全国重要的职业教育基地，推动国家职业教育改革试验区建设"。这为中原经济区的经济建设、产业升级等各项事业的发展提供了良好的契机。依据国家相关文件指导精神和要求，为更好服务区域经济发展和产业结构调整需要，文章结合中原经济区的发展实际，探索促进职业教育全面协调可持续发展的可行路径。
　　一、"中原经济区"建设与职业教育协调发展的必要性分析
　　（一）"中原经济区"建设的现实意义
　　中原经济区（CPER）包括河南全境及河北、山东、安徽、山西等部分地区，涵盖我国中原大部，涉及5省30市3县（区），面积近29万平方公里，总人口近1.8亿，地区生产总值达4.2万亿元，分别占全国的3%、13.3%和9%。中原经济区地理位置重要、主体功能明确、文化底蕴深厚、市场潜力巨大，在全国改革发展大局中具有重要的战略地位，经济总量仅次于"长三角""珠三角"及"京津冀"地区。中原经济区发展的指导思想是"持续探索不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的新型城镇化、工业化和农业现代化协调发展"，战略定位为"国家重要的粮食生产和现代农业基地，全国工业化、城镇化和农业现代化协调发展示范区，全国重要的经济增长板块，全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽，华夏历史文明传承创新区"。
　　著名经济学家张维迎教授直言："中国经济发展不能过度依赖国际市场，中国未来发展的潜力应在国内，应在内需市场较为旺盛的中部地区。"国际质量科学研究院院长沃森也这样说过："中国东南部地区已经发展得很完备了，如果还持续把资金、人才往那里聚集的话，整个国家的发展就会失去平衡……建设中原经济区是智慧的选择。"由此可见，中原经济区的建设与发展是历史的必然，有利于国家区域经济布局的进一步完善，有利于国家统筹协调梯次推进发展重大战略的实施，有利于国家在中部地区形成新的经济增长板块，有利于遵循经济发展规律特别是区域经济发展规律，从而更好地深入贯彻落实科学发展观，加快经济发展方式的转变。