高职院校教师职业道德建设研究

　　2005年，教育部下达了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）（下称《意见》），明确提出了加强教师职业道德建设的要求、任务和主要措施。近几年来，高职院校为贯彻实施这一文件，采取多种措施加强师德建设的研究，但依然存在很多的不足：一是教师职业道德建设的规范缺乏深入的研究，执行性不强；二是学校没有把师德建设和教师的专业化水平结合起来，师德研究表现出单一、封闭性；另外就是职业道德建设没有将教师的权利和义务有机的结合。截至2012年，从万方数据知识服务平台上，我们所能查询到的关于高职院校教师职业道德研究的论文只有200余篇，大部分是一些理论研究，缺乏实践的论证。

　　本文试图运用描述性方法，在阐述高职教师职业道德建设的内涵和重要性的基础上，对当前师德建设的研究状况进行调查分析，发现问题并剖析原因，并以此为基础研究出适合高职高专师德建设的重要策略，以期对我院今后的师德建设工作提供借鉴，并供同类高职院校作为参考。

　　1高职教师职业道德建设的内涵和重要性

　　教师的职业道德是衡量教师素质的重要指标，用于指导教育工作者在教育教学活动中的行为规范和道德标准。高职院校的职业道德规定了在高职教育中用怎样的价值观去指导教师履行自己的职责和责任。加强师德建设，对提高教师的职业素质服务于教学活动，培养出符合社会需求的高技能人才有着重要的作用。

　　2高职院校教师职业道德建设存在的主要问题

　　2.1智教和德育的分离

　　德智双优是对教学活动最起码的规范。而随着高职教育的迅猛发展，教师规模的迅速扩大，教师的个人素质良莠不齐，对学生的影响也是一把双刃剑。因此，“只看教书、不重育人”的现象，使学生的德智教育没有得到较好的结合。

　　2.2从业与敬业的分离

　　敬业是教师职业道德建设的核心。要提高教师的职业素质，必须将教师的从业意愿和敬业精神相结合。调查当前高职教师的从业原因，更多的出于经济因素的考虑，而不是个人的工作热忱。因此强化教师的责任感和奉献精神应成为师德建设的着眼点。

　　3存在以上问题的原因

　　3.1教师的个人原因

　　高职教育的特色是与当地的社会经济相结合，这一特色有利于人才培养工作，也给教师的价值观带来很大的冲击。在市场经济观念的影响中，一些教师放松自身的道德要求，价值观出现拜金、享受等偏差，由此给教师职业道德的建设带来了一定的难度。

　　3.2高职院校的职业道德评价机制不健全

　　从对日照职业技术学院和几个兄弟院校的调查来看，教师的职业道德建设尚缺乏一套完善的监督和评价机制。教师考核只注重专业技能方面的知识，忽视教师的职业道德水平。檀传宝教授指出，“当前的师德建设主要问题是：对师德现状的估价存在不公正、不正确、不客观、不真实的情况，师德规范制定缺乏专业性和科学性合理性，师德建设缺少有效机制”。

　　4高职教师职业道德建设的对策研究

　　4.1建立科学的教育机制