高职院校公共语文课教学改革探究

　　语文教育一直以来作为教育中的基础教育，可以多层次、多方面的培养人。语文教育的高层次则是以引进国外先进的科学技术、人文精神及外国传承的文化遗产和国内民族气韵及优秀的传统美德为主要内容；基本层次则是培养广大中小学生的处理日常生活的能力，如听、说、读、写等，让他们慢慢融入社会中去。在高职院校的公共语文教学课程中，根据学生的基本实际情况，按照当今社会发展人才的需要进行因材施教。以下是对公共语文教学内容的改革探究及措施。

　　一教学中一些必要的改革措施

　　1因材施教，设置双重标准

　　高校录取中高职院校的录取被安排在高校录取分批中的第五批，大多数为一些在高校录取过程中未能被录取的学生。这部分学生不是因为考试上的失误，而大部分学生是因为自身基础相对较差，有的学生甚至连一些简单的应用文字都不能很好的写出来，有的即使能写出来也是错字连篇，例如，欠条、借书条、请假条等很多的日常文字。许多高校入学后都要进行文化课的摸底测试，让一些学科型院校难以想象的是其测试的及格率极低。

　　面对这样的学生，我们最好因材施教，给学生安排一些易学，并在以后的学习中用得上的内容。市场经济对不同层次的人才有不同的需求，高科技人才生产第一线的主要人才，其主要来自于高职院校的培养。高等院校的人才把设计的方案主要是“物化”，把一些好的思想转化为商品和财富，把一些成熟的先进技术转化为现实中主要的生产力。这样的人才其定位的目标主要是在语文上达到会写会说，既能达到语文传授目标的目的又能有效的利用教育资源。而高职院校的语文教学可以尽量的设置成双重标准，对语文基础较差的学生而言，能够达到“必需”和“够用”即可，而对部分语文基础较好的学生而言，目标相应的要有所提高。因此，教学的双重标准在对高职院校的教学过程中就有了实行的依据和现实中必要的需求。

　　2在高职教学中构建全新的教学模式

　　在高职学校的教学过程中，我们还要构建全新的语文教学方式。在语文教学过程中教育事业的一个重要组成部分就是根据学科自身的特点来制定相应的学科教学目的，从而有助于达到教育的整体目标。总之，语文教学的目的不仅是丰富学生的语文知识，同时也能创造出高素质人才的重要途径。

　　高职院校的语文教学一般采用大专的教学计划，这样的计划不能很好的体现出高职院校的高职特色，又违背于当前学生的具体情况。因此我们要采取适合自己院校的全新的一套教学模式。教师的教学方法也要相应的进行改革，教师要注重课堂教学与教学实践相结合，鼓励一些教师在教学方法上勇于创新和不断摸索。

　　二教学中的活动式课堂形式设计

　　作为一名有远大理想的教师，为学生营造一个理想的学习环境是必要的，教师在教学过程中要多加入一些活动课，以进一步的培养学生的读写听说能力的修养，为高素质技术人才的培养奠定坚实的基础。教师在教学过程中尽可能让学生在课堂中“动”起来，以提高学生必须的能力和相应的素质。下面介绍的几种活动对培养学生的能力具有一定的效果。

　　1竞争性活动

　　教师在教学过程中应尽可能地开展一些具有竞争性的活动，这样不仅可以激发学生的学习动机和兴趣，也可以有效地启迪学生们自主思考和探究的目的。让学生有一种勇于超越，不甘落后的思想，这样也是有效的培养学生创新能力的重要途径。竞争行的活动方法主要有上课过程中尽量采用抢答的方式来回答问题、多组织一些有准备，有目的的对抗赛、组织一些综合性的竞争活动等。通过竞争可以使学生更好的学习课堂知识，并不断增强自己的求学欲望，从而最终达到事倍功半的效果。

　　2协作性活动

　　如今人与人之间的协作在科学技术发展的过程中变得越来越重要了，老师在教学过程中通过设置协作性的活动背景，可以有效的增强学生对自己与集体和他人关系的认识，让学生更好的明白协作的重要性。