化学教学中渗透环境教育

　　人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者.在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用，又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展.人类要生存，就必须保护好自然环境，所以保护环境是我国的一项基本国策.在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气、水体的污染及其防治措施，激发学生学习化学的兴趣，增强学生保护环境的意识.

　　一、“知现象”——引导学生了解面临的环境问题

　　1.大气污染

　　“空气”提供了较丰富素材，课文用四幅图片，“机动车尾气的排放”、“工厂排放的废弃”、“洁净的空气”、“汽车尾气的处理”，以直观、对比的形式，展示了大气污染的情况、表达了对这一问题的重视.

　　2.水体污染

　　“自然界中的水”出现了两次对比：①水“无色透明”→水“浑浊污垢”；②水“分布很广”→水“资源短缺”.采用强烈的对比手法，说明教材重视环境、资源等问题.

　　3.温室效应

　　“奇妙的二氧化碳”和“化石燃料的利用”都提到了温室效应，并解释了温室效应的成因.这说明全球气候变暖是一个严峻的问题.

　　4.酸雨

　　“化学与环境”中以较大篇幅介绍了酸雨的形成过程，让学生了解酸雨的根源.

　　5.白色污染

　　“化学与材料”中重点讲述了塑料的使用、优点，同时明确指出大量使用塑料造成的后果——白色污染.

　　二、“明危害”——帮助学生明确污染的危害

　　各种污染的危害是显而易见的，我们可以从两方面得到信息，一是课本，二是网络.这样，让学生自己动手搜索，更能激发他们的兴趣，并且在这个过程中对各种危害感同身受，从而增强环保意识.

　　三、“找方法”——协助学生找寻问题的解决途径

　　在找寻防治各种污染的措施和方法时，我有意地引导学生从“国家号召做的”、“当地政府做的”、“自己应该做的”三方面考虑，不仅能让学生了解到国家整体的解决思路，还能让他们体会到“保护环境，人人有责，自己也可以为整个人类作贡献”，从而增强他们的环保意识.

　　例如，大气污染的解决措施中，学生找到的解决措施有：“国家要求”：减少化石燃料的燃烧；对废气处理达标后排放；植树造林；研究和开发新能源.“当地措施”：集中供热；集中供气；定期植树造林.“自己应做”：不燃放烟花爆竹；尽量乘坐公共汽车；优先选购节能电器；随手关灯，节约用电；室内室外养花种草；不吸烟；等等.

　　又如，水体污染的解决措施中，学生找到的解决措施有：“国家要求”：工业上，废水处理达标后排放；加快建设节水型工业.农业上，合理使用化肥和农药；发展生态农业.生活中，大力推进城市污水处理.“当地措施”：大力度监督工业的废水排放达标情况；建立集中处理垃圾厂.“自己应做”：使用不含磷的洗涤剂；洗菜的水浇花；做实验时废液、废物不能乱倒、乱扔；等等.

　　四、“强意识”——增强学生的环保意识

　　1.宣传法律知识，增强法律意识

　　作为化学教师，不仅要学习《教师法》、《教育法》等教育法规，更要学习《环境保护法》、《水污染防治法》等与化学教育、教学相关的法律，这样才能将相关的法律知识有机地融会贯穿在化学知识的讲授中，充分认识到化学教材蕴涵的法制教育点，适时适度地渗透法律意识，将教书（传授化学知识）与育人有机地结合在一起.同时，教师应进行法制宣传，增强学生的法律意识.

　　2.结合化学实验，进行环境教育

　　配合环境教育的实验，多以环境样品为分析对象，如测定大气的降尘、测定雨水的pH、检测水中的某些离子、净化水的实验等.这些实验，可以提高学生对环境问题的敏感性和认识，增强学生的环保意识.

　　3.开展多种活动，进行环境教育

　　鉴于环境问题的综合性和它的实践性，进行环境教育的一个有效途径是开展丰富多彩的课外活动.教师可以组织学生走出校门，参观工厂、农村，进行实地调查，使学生感知环境污染的危害，增强学生的环保意识.同时，学生能积极主动寻找发生在自己身边的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等.事后要求学生写出调查报告或事先设计表格让学生填写，使学生把课堂上学得的知识和社会实践联系起来.

　　总之，在化学教学中渗透环境保护教育的关键，是我们必须认识到环境教育的重要性和迫切性.环境教育纳入学校的正规教育体系是教育改革的必然趋势.在化学教学中，教师应培养学生的环保意识，使学生成为义务环保工作者和环保宣传者，通过亿万学生向家庭、向社会宣传环保知识，加速环保意识社会化，提高全人类的环境保护意识.