利用多媒体技术，优化高职数学课堂
2022-06-09
【文章摘要】
随着信息时代的到来、网络技术的不断更新，对于高职数学课堂来说，运用多媒体技术已经成为必然趋势。作为高职数学教师，一方面是勇于探索开发更形象生动的多媒体教学资源，另一方面是合理运用多媒体教学资源来优化课堂教学内容。文章研究了高职数学应用多媒体技术必要性、分析了高职数学课堂应用多媒体技术的效果以及应该注意的问题。
【关键词】
数学课堂；多媒体技术；
1 高职数学应用多媒体技术必要性分析
21 世界是信息化社会、网络化社会， 各行各业都在悄然发生着变化。对于高职数学课堂来说，传统的教学就是一支粉笔一张口，难免枯燥无味，而眼下的高职学生是90 后的躁动一族，对于90 分钟的纯讲解授课耐心不足，再加上随着携带的手机等移动终端对他们的吸引，会使一部分学生，听课中心不在焉，教学效果不佳。因此，作为高职数学教师，必须适时发现这些问题，采取恰当手段。而多媒体技术的应用恰恰是当前可实现的手段之一。以多媒体技术为主的信息技术已悄悄改变了传统的课堂教学。无论是文科还是理论，融入多媒体技术后，课堂教学不再呆板无趣，课内呈现了生机与活力。
2 高职数学课堂应用多媒体技术效果分析
2.1 形式丰富、充满生机
一提到数学课大多数人都会觉得其枯燥无味，尤其在高职院校里，学生对于这样一门基础学科的兴趣更是不足。教师们苦苦寻找着解决的办法，后来随着科技的发展多媒体教室普遍建成，当数学教师们尝试着用多媒体技术来优化课堂教学时，却看到了异想不到的效果。数学课堂上有了影像、声音与彩色文字，让学生们的眼睛顿时亮了起来，整个课堂充满了生机。
2.2 将抽象问题形象化
有了多媒体技术融入后，数学教师们开始探索更深层的问题，那就是如果用多媒体技术来解决生僻难懂的数学问题。于是很多有志之士开始开发各种数学教学软件、动画、视频，将抽象难于理解的数学问题，用形象生动可爱的动画、声音表现出来。使学生易于理解、方便记忆，同时印象深刻。
2.3 全频道接受，立体式渗透
心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“ 立体式”渗透。多媒体辅助教学能更好的做到这一点，有助于培养学生的探索能力和创新精神。
电脑提供给学生多彩生动的画面，学生乐意去思考、去研究、去征服。他们的自主探索能力和创新精神也从这里得到了锻炼和提高。
2.4 提高教学有效性，全面提升综合素质
有了多媒体技术的配合，教学当中的重难点内容可以通过影像、动画等手段来形象化，同时结约了教师手写习题等板书的大量时间，这样教学有效性大大提高。同时，在多媒体技术进一步发展的今天，教师可以通过网络来丰富教学形式。例如，通过网络平台实现资源共园，通过微信等现代化平台实现教学、作业布置、回收等工作。
多媒体技术的一个重要优势就是大信息量，一方面有多媒体课件作为课内主线，同时又由一根网线连接着课外广阔的互联网世界，可以将更丰富的知识，根据所需随时引入课堂，以丰富课堂教学。
总之，恰当的、适时的运用多媒体，会起到“动一子而全盘皆活”的作用，提高课堂教学效率，促进学生自主探索能力的提高，有效的培养更多的创造性人才。
3 高职数学运用多媒体技术中的注意事项
3.1 避免过渡依赖，忽略教学本质
多媒体技术虽然丰富多彩，但是在运用上也不能过度依赖，不求质量。对于运用多媒体技术来说，教师一定要把握一个最基本的原则就是解决重难点问题。如果教师过渡依赖多媒体只把他作为一个展示工具，那么就会适得其反。笔者曾接触过部分数学教学课件，就是把教材当中的大量文字、公式搬到PPT 当中来，每一页PPT 都满满的文字，教师的教学活动变成了读PPT 文稿的活动，这绝对是要不得的！当运用多媒体技术不但不能丰富课堂取得更好的教学效果，反而成了教师投机取巧的工具，那么就忽略了教学的本质。这样的课堂不但不能收到很好的教学效果，甚至于远不及版书来得好。
3.2 避免喧宾夺主、分散注意力
部分教师在运用多媒体技术时，找来了大量的音频、视频、动画，有时甚至与本节教学内容毫无关系。使得课堂上出现虚假繁荣，热热闹闹的，可是重难点到底在哪？却无从知晓。如果教师过度追求多媒体的单纯技术，则会使得多媒体成为一种分散学生注意力的不良工具，实践中不但不能取得良好效果，反而会喧宾夺主。
3.3 避免大段视频，代替课堂授课
部分教师在授课时，在网上搜来了某名师的教学视频，然后找到对应章节，在多媒体教室内播放。一节课一半的时间学生是看着网络视频学习，另一半时间学生做习题。这一教学方式还是很有争议的。网络名师讲的确实是好，可是他能代替我们教师的鲜活教学嘛？如果真的能代替，那还要我们高职教师做什么，学生都上网络上去学习不就得了。网络教师只是就知识讲知识，不了解学生的具体情况，也回馈不了学生的学习状态。只有教师一边讲一边和学生沟通，才能真正了解学生的掌握程度，才是真正的教与学。
3.4 避免影像一闪而过，忽略笔记的重要性
实践中我们也发现，使用多媒体教学手段后，课堂的学习氛围提高了，形式多样了，但却造成影像一闪而过不能形成深刻记忆的情况。尤其是由于多媒体展示的速度较快，使学生没有了记笔记的时间，这一点不利于学生复习巩固、课后加深印象，使教学效果大打折扣。因此，我们提醒教育工作者，即便是使用多媒体教学手段，也要强调学生记笔记的重要性，并给学生留出足够的时间记笔记，以便弥补其不足
4 小结
随着信息时代的到来、网络技术的不断更新，对于高职数学课堂来说，运用多媒体技术已经成为必然趋势。作为高职数学教师，一方面是勇于探索开发更形象生动的多媒体教学资源，另一方面是合理运用多媒体教学资源来优化课堂教学内容。
【参考文献】
[1] 黄磊;; 浅谈如何提高高职数学教学质量[J]; 科技信息;2010 年27 期
[2] 蔡建平; 沈陆娟;; 多媒体技术支持高职数学实践性教学的案例研究[J]; 浙江水利水电专科学校学报;2010 年02 期
[3] 罗琼;; 高职数学多媒体教学利弊浅析[J]; 科教文汇( 下旬刊);2008 年12 期
[4] 韩志刚; 张良军;; 多媒体技术在高职数学教学中的应用[J]; 教育理论与实践;2008 年21 期
[5] 许天亮; 樊晓敏;; 浅谈多媒体教学在高职数学上的应用[J]; 中国商界( 上半月);2009 年12 期
[6] 刘大彬; 刘蕴;; 大众传媒对高职数学教学的影响[J]; 中国报业;2011 年16 期
[7] 李雪贲;; 高职数学采用多媒体教学的探讨[J]; 广东交通职业技术学院学报;2006 年03 期
[8] 左静贤; 张瑞丰;; 浅谈多媒体在高职数学教学中的应用[J]; 中国科教创新导刊;2007 年27 期
随着信息时代的到来、网络技术的不断更新，对于高职数学课堂来说，运用多媒体技术已经成为必然趋势。作为高职数学教师，一方面是勇于探索开发更形象生动的多媒体教学资源，另一方面是合理运用多媒体教学资源来优化课堂教学内容。文章研究了高职数学应用多媒体技术必要性、分析了高职数学课堂应用多媒体技术的效果以及应该注意的问题。
【关键词】
数学课堂；多媒体技术；
1 高职数学应用多媒体技术必要性分析
21 世界是信息化社会、网络化社会， 各行各业都在悄然发生着变化。对于高职数学课堂来说，传统的教学就是一支粉笔一张口，难免枯燥无味，而眼下的高职学生是90 后的躁动一族，对于90 分钟的纯讲解授课耐心不足，再加上随着携带的手机等移动终端对他们的吸引，会使一部分学生，听课中心不在焉，教学效果不佳。因此，作为高职数学教师，必须适时发现这些问题，采取恰当手段。而多媒体技术的应用恰恰是当前可实现的手段之一。以多媒体技术为主的信息技术已悄悄改变了传统的课堂教学。无论是文科还是理论，融入多媒体技术后，课堂教学不再呆板无趣，课内呈现了生机与活力。
2 高职数学课堂应用多媒体技术效果分析
2.1 形式丰富、充满生机
一提到数学课大多数人都会觉得其枯燥无味，尤其在高职院校里，学生对于这样一门基础学科的兴趣更是不足。教师们苦苦寻找着解决的办法，后来随着科技的发展多媒体教室普遍建成，当数学教师们尝试着用多媒体技术来优化课堂教学时，却看到了异想不到的效果。数学课堂上有了影像、声音与彩色文字，让学生们的眼睛顿时亮了起来，整个课堂充满了生机。
2.2 将抽象问题形象化
有了多媒体技术融入后，数学教师们开始探索更深层的问题，那就是如果用多媒体技术来解决生僻难懂的数学问题。于是很多有志之士开始开发各种数学教学软件、动画、视频，将抽象难于理解的数学问题，用形象生动可爱的动画、声音表现出来。使学生易于理解、方便记忆，同时印象深刻。
2.3 全频道接受，立体式渗透
心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“ 立体式”渗透。多媒体辅助教学能更好的做到这一点，有助于培养学生的探索能力和创新精神。
电脑提供给学生多彩生动的画面，学生乐意去思考、去研究、去征服。他们的自主探索能力和创新精神也从这里得到了锻炼和提高。
2.4 提高教学有效性，全面提升综合素质
有了多媒体技术的配合，教学当中的重难点内容可以通过影像、动画等手段来形象化，同时结约了教师手写习题等板书的大量时间，这样教学有效性大大提高。同时，在多媒体技术进一步发展的今天，教师可以通过网络来丰富教学形式。例如，通过网络平台实现资源共园，通过微信等现代化平台实现教学、作业布置、回收等工作。
多媒体技术的一个重要优势就是大信息量，一方面有多媒体课件作为课内主线，同时又由一根网线连接着课外广阔的互联网世界，可以将更丰富的知识，根据所需随时引入课堂，以丰富课堂教学。
总之，恰当的、适时的运用多媒体，会起到“动一子而全盘皆活”的作用，提高课堂教学效率，促进学生自主探索能力的提高，有效的培养更多的创造性人才。
3 高职数学运用多媒体技术中的注意事项
3.1 避免过渡依赖，忽略教学本质
多媒体技术虽然丰富多彩，但是在运用上也不能过度依赖，不求质量。对于运用多媒体技术来说，教师一定要把握一个最基本的原则就是解决重难点问题。如果教师过渡依赖多媒体只把他作为一个展示工具，那么就会适得其反。笔者曾接触过部分数学教学课件，就是把教材当中的大量文字、公式搬到PPT 当中来，每一页PPT 都满满的文字，教师的教学活动变成了读PPT 文稿的活动，这绝对是要不得的！当运用多媒体技术不但不能丰富课堂取得更好的教学效果，反而成了教师投机取巧的工具，那么就忽略了教学的本质。这样的课堂不但不能收到很好的教学效果，甚至于远不及版书来得好。
3.2 避免喧宾夺主、分散注意力
部分教师在运用多媒体技术时，找来了大量的音频、视频、动画，有时甚至与本节教学内容毫无关系。使得课堂上出现虚假繁荣，热热闹闹的，可是重难点到底在哪？却无从知晓。如果教师过度追求多媒体的单纯技术，则会使得多媒体成为一种分散学生注意力的不良工具，实践中不但不能取得良好效果，反而会喧宾夺主。
3.3 避免大段视频，代替课堂授课
部分教师在授课时，在网上搜来了某名师的教学视频，然后找到对应章节，在多媒体教室内播放。一节课一半的时间学生是看着网络视频学习，另一半时间学生做习题。这一教学方式还是很有争议的。网络名师讲的确实是好，可是他能代替我们教师的鲜活教学嘛？如果真的能代替，那还要我们高职教师做什么，学生都上网络上去学习不就得了。网络教师只是就知识讲知识，不了解学生的具体情况，也回馈不了学生的学习状态。只有教师一边讲一边和学生沟通，才能真正了解学生的掌握程度，才是真正的教与学。
3.4 避免影像一闪而过，忽略笔记的重要性
实践中我们也发现，使用多媒体教学手段后，课堂的学习氛围提高了，形式多样了，但却造成影像一闪而过不能形成深刻记忆的情况。尤其是由于多媒体展示的速度较快，使学生没有了记笔记的时间，这一点不利于学生复习巩固、课后加深印象，使教学效果大打折扣。因此，我们提醒教育工作者，即便是使用多媒体教学手段，也要强调学生记笔记的重要性，并给学生留出足够的时间记笔记，以便弥补其不足
4 小结
随着信息时代的到来、网络技术的不断更新，对于高职数学课堂来说，运用多媒体技术已经成为必然趋势。作为高职数学教师，一方面是勇于探索开发更形象生动的多媒体教学资源，另一方面是合理运用多媒体教学资源来优化课堂教学内容。
【参考文献】
[1] 黄磊;; 浅谈如何提高高职数学教学质量[J]; 科技信息;2010 年27 期
[2] 蔡建平; 沈陆娟;; 多媒体技术支持高职数学实践性教学的案例研究[J]; 浙江水利水电专科学校学报;2010 年02 期
[3] 罗琼;; 高职数学多媒体教学利弊浅析[J]; 科教文汇( 下旬刊);2008 年12 期
[4] 韩志刚; 张良军;; 多媒体技术在高职数学教学中的应用[J]; 教育理论与实践;2008 年21 期
[5] 许天亮; 樊晓敏;; 浅谈多媒体教学在高职数学上的应用[J]; 中国商界( 上半月);2009 年12 期
[6] 刘大彬; 刘蕴;; 大众传媒对高职数学教学的影响[J]; 中国报业;2011 年16 期
[7] 李雪贲;; 高职数学采用多媒体教学的探讨[J]; 广东交通职业技术学院学报;2006 年03 期
[8] 左静贤; 张瑞丰;; 浅谈多媒体在高职数学教学中的应用[J]; 中国科教创新导刊;2007 年27 期