以信息化带动教育现代化路径探析
2022-06-08
【论文摘要】以教育信息化带动教育现代化是我国教育事业发展的战略选择。在后信息时代、大数据时代，信息化带动教育现代化的路径多样，运用网络开放共享名师教学资源加快教育公平的实现，创新多样的数字化平台支持和加速创新人才培养，创新“视一传一研一创”教育新模式，是信息化带动和促进教育现代化的重要路径。
【论文关键词】教育现代化;教育信息化;教育公平;教育模式
―、运用网络开放共享名师教学资源，
加速教育公平的实现
充分利用现代信息技术尤其是利用信息化手段促进数字资源共享，实现优质名师资源共享，可使我国教育公平迅速跃上新台阶。
一）名师是高等教育的宝贵资源
年我国要基本建成学习型社会，学习型社会不仅要有丰富的学习信息资源，更为重要的是要有优质的学习信息资源供学习者自主学习，而名师的教学视频资源能促进学习型社会的高起点、高层次发展。借助名师的教学视频，能够让广大教师通过揣摩、学习其授课风格、授课内容、学术精神等特质，尽快成长为名师；能够让全国的学习者通过名师的视频学知识、学认知、学思维、学发现问题解决问题的方式方法，学会创新学习、创新研究的方式方法。
二）数字资源的“公建众享”价值
数字资源具有物质资源不具有的零复制成本特性，即建成后的数字资源，在网络上开放后的复制成本几乎为零，因此，建成的数字资源并不会因为更多的人共享而降低和“稀释”其价值；而且正好与物质资源相反，享用的人越多，数字资源的价值越彰显，而且可在不增加投入的情况下自动发挥增值效应。正因为此，就有了数字资源建设的“公建众享”模式说[1]，即充分利用数字资源的特点，基础性数字资源由政府出资建设，供全民终身学习使用。相应地，着眼于教育公平提升的设计思路应该是：让名师视频等优质教学资“促进学习方式转变的信息化学习环境研究”(课源借助网络传播为人们共享利用。只要利用信息技术这把金钥匙得法，就有可能转化为新的信息时代优势。在时代化的优劣势转换方面，必须有超常思维以克服传统思维定式。
现代信息技术已为人类创造了利用名师高清视频教学的条件和可能性。一是高清摄像、编辑、传播设备的价格都已平民化。二是随着“三通两平台”的建设，宽带网络将通到所有学校，网络带宽允许高清视频的流畅播放。三是计算机、平板电脑甚至于手机的高清显示和高保真的声音还原，让人们能够仿佛面对面学习地全面了解教学信息和领略名师的风采，高清投影、高清电视同样可将名师“请人”普通教室“授课”，让同学以班级为单位甚至更大规模地“听名师的课”。
三）国家精品开放课程是国家教育水平展现
在我国最接近此路径设计的是国家精品开放课程。我们期待对国家精品开放课程重新优化定位，以优于MOOC的形式，在资源共享、促进教育公平方面走出一条中国特色之路。国人有足够的智慧使5000门国家精品资源共享课和1000门国家精品视频公开课，发挥更大的作用。名师网络教学的广泛传播与利用，不仅使先进的内容通过优秀的教师以最适切的方法教育，促进学习方式的转变，更好地培养善学、乐学、主动学的创新型人才。充分利用现代信息技术能够更有效地促进教育公平，进而更好地实现教育现代化。
二、创新多样的数字化平台，
支持和加速创新人才培养
教育现代化的实质和核心是人的素质现代化。在信息时代，人更好地发展的标志是成为具有创新精神、创新品质、创新思维、创新能力的人。
一）开发基于软件判别的知识掌握、能力提升诊断系统平台当今社会新知识层出不穷，已有知识的“半衰期”和知识更新的周期越来越短。任何人要适应社会发展，就必须不断接受新知识，持续不断地提升素养和能力，因此，必须重新审视现存教育、管理和学习方式，让学生从大量的练习中解放出来，而有足够的时间提升素质和能力。在大数据时代，结合应用现代信息技术新发展的数据挖掘、内容分析以及社会网络分析、自动批改、自动组卷等技术，开发智慧性练习、测试系统，可较好地做到这-'点。
随着我国“网络学习空间人人通”的推进，将来绝大多数练习借助于数字手段和网络平台，如在设计任何练习题和训练项目时对其属性进行标定，根据之前测试、练习情况综合分析判断内容掌握及巩固性程度，智慧软件系统再给学生练习时，就可以根据学习者发展和现状进行科学设计。如此做，是技术前进一小步，学习质量提升一大步，使教育远离一味地培养“解题高手”、“考试能手”的窠臼，其最大意义是体现了对人的尊重、对个体生命的尊重，更好地落实以人为本。还可以在此基础上更进一步，开发多段进位式练习，即将练习由浅人深分为若干段（这里的段是借用围棋段位中的“段”），[2]让学生进行过关式的练习，且得分与完成的时间挂钩，进而将枯燥的练习变为充满趣味的练习。
二）创新基于网络和数字化手段的新型竞赛平台利用网络为媒的数字化手段的竞赛，可方便地通过网络层层组织和选拔，时间短、费用低、参与者广，且作品利用网络的广泛传播，能够对更多的人产生影响。不同类型的教育、不同层次的教育，都可利用网络开展竞赛，在开展师生竞赛方面，可以创造与数字时代相适应的新的竞赛形式。现在已有不少竞赛平台，如全国多媒体教育软件大赛、全国大学生摄影及微电影创作大赛等，但面还不够广，影响力还不够大，如果稍加改革将比赛放到网上直播，可有更好的示范效应，这在技术上已有保障。要从培养激发学习者甚至于全社会创新热情、创新水平、创新能力的高度，设计平台，设计和组织竞赛。
三）创新有利于创新人才培养的智慧生成平台放眼世界，数字化平台和数字化资源呈几何级数式增长，但现有资源平台更多的是资源聚合平台，从培养创新人才尤其是建设创新型国家建设的时代角度看，要将资源聚合平台历史性地提升为智慧生成平台，在战略层面谋划，从宏观、中观、微观层面做三件大事。一是宏观层面，建设中国学科门户，将13个大学科门类、110个一级学科、数百个二级学科的网站，以学科门户的形式整合，“一网打尽”，使之不仅成为人们了解学科、认识学科的最佳去处，成为有世界级影响力的学科门户，更为重要的是将其中不同层次的所有“学科网”都按智慧生成的目标设计。二是中观层面，在学科网中创设能够促进智慧生成的“奇思妙想”、“思维碰撞”、“原创展示”、“专题网刊”、“创新之路”等栏目，真正使“学科网”成为交流思想、展示智慧、激发想象、凝聚力量的新平台。三是微观层面，创新有利于知识建构的资源内容组织形式。资源的展示把握“12字原则”：时代、前沿、精准、立体、微型、建构。要通过精确的、多媒体化的、时代性的、先进知识的微型化展示，便于学习者有选择性地学习，进而建构自己个性化的知识和能力体系。创新思维是创新的基础，它包括积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构、活跃的灵感等特质，学科网、学科门户在创新思维特质培养的诸方面，都可有所为、有大作为。
【论文关键词】教育现代化;教育信息化;教育公平;教育模式
―、运用网络开放共享名师教学资源，
加速教育公平的实现
充分利用现代信息技术尤其是利用信息化手段促进数字资源共享，实现优质名师资源共享，可使我国教育公平迅速跃上新台阶。
一）名师是高等教育的宝贵资源
年我国要基本建成学习型社会，学习型社会不仅要有丰富的学习信息资源，更为重要的是要有优质的学习信息资源供学习者自主学习，而名师的教学视频资源能促进学习型社会的高起点、高层次发展。借助名师的教学视频，能够让广大教师通过揣摩、学习其授课风格、授课内容、学术精神等特质，尽快成长为名师；能够让全国的学习者通过名师的视频学知识、学认知、学思维、学发现问题解决问题的方式方法，学会创新学习、创新研究的方式方法。
二）数字资源的“公建众享”价值
数字资源具有物质资源不具有的零复制成本特性，即建成后的数字资源，在网络上开放后的复制成本几乎为零，因此，建成的数字资源并不会因为更多的人共享而降低和“稀释”其价值；而且正好与物质资源相反，享用的人越多，数字资源的价值越彰显，而且可在不增加投入的情况下自动发挥增值效应。正因为此，就有了数字资源建设的“公建众享”模式说[1]，即充分利用数字资源的特点，基础性数字资源由政府出资建设，供全民终身学习使用。相应地，着眼于教育公平提升的设计思路应该是：让名师视频等优质教学资“促进学习方式转变的信息化学习环境研究”(课源借助网络传播为人们共享利用。只要利用信息技术这把金钥匙得法，就有可能转化为新的信息时代优势。在时代化的优劣势转换方面，必须有超常思维以克服传统思维定式。
现代信息技术已为人类创造了利用名师高清视频教学的条件和可能性。一是高清摄像、编辑、传播设备的价格都已平民化。二是随着“三通两平台”的建设，宽带网络将通到所有学校，网络带宽允许高清视频的流畅播放。三是计算机、平板电脑甚至于手机的高清显示和高保真的声音还原，让人们能够仿佛面对面学习地全面了解教学信息和领略名师的风采，高清投影、高清电视同样可将名师“请人”普通教室“授课”，让同学以班级为单位甚至更大规模地“听名师的课”。
三）国家精品开放课程是国家教育水平展现
在我国最接近此路径设计的是国家精品开放课程。我们期待对国家精品开放课程重新优化定位，以优于MOOC的形式，在资源共享、促进教育公平方面走出一条中国特色之路。国人有足够的智慧使5000门国家精品资源共享课和1000门国家精品视频公开课，发挥更大的作用。名师网络教学的广泛传播与利用，不仅使先进的内容通过优秀的教师以最适切的方法教育，促进学习方式的转变，更好地培养善学、乐学、主动学的创新型人才。充分利用现代信息技术能够更有效地促进教育公平，进而更好地实现教育现代化。
二、创新多样的数字化平台，
支持和加速创新人才培养
教育现代化的实质和核心是人的素质现代化。在信息时代，人更好地发展的标志是成为具有创新精神、创新品质、创新思维、创新能力的人。
一）开发基于软件判别的知识掌握、能力提升诊断系统平台当今社会新知识层出不穷，已有知识的“半衰期”和知识更新的周期越来越短。任何人要适应社会发展，就必须不断接受新知识，持续不断地提升素养和能力，因此，必须重新审视现存教育、管理和学习方式，让学生从大量的练习中解放出来，而有足够的时间提升素质和能力。在大数据时代，结合应用现代信息技术新发展的数据挖掘、内容分析以及社会网络分析、自动批改、自动组卷等技术，开发智慧性练习、测试系统，可较好地做到这-'点。
随着我国“网络学习空间人人通”的推进，将来绝大多数练习借助于数字手段和网络平台，如在设计任何练习题和训练项目时对其属性进行标定，根据之前测试、练习情况综合分析判断内容掌握及巩固性程度，智慧软件系统再给学生练习时，就可以根据学习者发展和现状进行科学设计。如此做，是技术前进一小步，学习质量提升一大步，使教育远离一味地培养“解题高手”、“考试能手”的窠臼，其最大意义是体现了对人的尊重、对个体生命的尊重，更好地落实以人为本。还可以在此基础上更进一步，开发多段进位式练习，即将练习由浅人深分为若干段（这里的段是借用围棋段位中的“段”），[2]让学生进行过关式的练习，且得分与完成的时间挂钩，进而将枯燥的练习变为充满趣味的练习。
二）创新基于网络和数字化手段的新型竞赛平台利用网络为媒的数字化手段的竞赛，可方便地通过网络层层组织和选拔，时间短、费用低、参与者广，且作品利用网络的广泛传播，能够对更多的人产生影响。不同类型的教育、不同层次的教育，都可利用网络开展竞赛，在开展师生竞赛方面，可以创造与数字时代相适应的新的竞赛形式。现在已有不少竞赛平台，如全国多媒体教育软件大赛、全国大学生摄影及微电影创作大赛等，但面还不够广，影响力还不够大，如果稍加改革将比赛放到网上直播，可有更好的示范效应，这在技术上已有保障。要从培养激发学习者甚至于全社会创新热情、创新水平、创新能力的高度，设计平台，设计和组织竞赛。
三）创新有利于创新人才培养的智慧生成平台放眼世界，数字化平台和数字化资源呈几何级数式增长，但现有资源平台更多的是资源聚合平台，从培养创新人才尤其是建设创新型国家建设的时代角度看，要将资源聚合平台历史性地提升为智慧生成平台，在战略层面谋划，从宏观、中观、微观层面做三件大事。一是宏观层面，建设中国学科门户，将13个大学科门类、110个一级学科、数百个二级学科的网站，以学科门户的形式整合，“一网打尽”，使之不仅成为人们了解学科、认识学科的最佳去处，成为有世界级影响力的学科门户，更为重要的是将其中不同层次的所有“学科网”都按智慧生成的目标设计。二是中观层面，在学科网中创设能够促进智慧生成的“奇思妙想”、“思维碰撞”、“原创展示”、“专题网刊”、“创新之路”等栏目，真正使“学科网”成为交流思想、展示智慧、激发想象、凝聚力量的新平台。三是微观层面，创新有利于知识建构的资源内容组织形式。资源的展示把握“12字原则”：时代、前沿、精准、立体、微型、建构。要通过精确的、多媒体化的、时代性的、先进知识的微型化展示，便于学习者有选择性地学习，进而建构自己个性化的知识和能力体系。创新思维是创新的基础，它包括积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构、活跃的灵感等特质，学科网、学科门户在创新思维特质培养的诸方面，都可有所为、有大作为。