游戏化教学软件视觉审美

　　摘要：结合心理学相关理论，从界面布局、色调、情景、音效4个方面分析影响游戏化教学软件视觉审美因素，探讨视觉审美艺术游戏化教学软件设计中的运用。

　　关键词关键词：游戏化教学软件；视觉艺术；审美观；建构主义

　　DOIDOI：10.11907/rjdk.143208

　　中图分类号：TP301

　　文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2014）009002602

　　0 引言

　　游戏化教学软件能为学生提供一种富有趣味性和竞争性的学习环境，有效激发学生学习兴趣， 使学生在充满趣味性和游戏性的氛围中学习，轻松愉快地掌握相关知识和技能，从而提高学习质量[1]。然而，目前游戏型教学软件数量相对较少，且其教学软件视觉审美方面存在诸多不足。

　　1 游戏化教学软件视觉审美影响因素

　　1.1 界面布局

　　界面布局直接关系到游戏软件视觉审美，对称、平衡、黄金分割和黄金螺旋是界面布局的重要考量因素。

　　（1）对称。古希腊哲学家毕达哥拉斯曾说过：“美的线条和其它一切美的形体都必须有对称的形式。”对称是艺术家追求的准则，也是设计者崇拜的真谛。毫不夸张地说，人类就是在充满着对称现象的环境中生存。身边的对称美随处可见，如家居窗花剪纸的对称美，高架桥梁的对称美，城市园林规划的对称美等。心理学研究表明， 人类天生就具有一种在复杂之中追求简洁， 在杂乱之中追求秩序的心理需要和能力[2]。人们会在生活中论文范文不知不觉中习惯对称，对称的游戏教学软件界面布局可以给人稳定、严谨、庄重、理性的感觉。

　　（2）平衡。平衡即以页面为中心，页面上下左右应给人以匀称的感觉，使学习者在自然的平衡中找到和谐的韵律和节奏感[3]。布局平衡的界面不至于使用户感到某些地方特别拥挤，而有些地方又特别空旷。基于人们自左而右，从上而下的阅读习惯，界面布局也应当自左而右，从上而下。对于上下平衡，从视觉来看，页面下部应该比上部有更多的内容，从而增强页面的稳定感。因此页面上部应适当多留空间；对于左右平衡，可以在右边适当放置图形，或者右边的图形采用较明亮醒目的颜色，以增强平衡感。

　　（3）黄金分割。将画面从水平方向和垂直方向分别分成3部分时，每个线条交叉点即为“黄金分割点”。大多数构图布局采用在中间显眼的地方突出内容中心，采用此方法，界面虽然饱满，但显得呆板。黄金分割法避免了画面的平淡，视觉冲击力强，能给人以空间感和生命感。可采用黄金分割来突出画面的和谐。

　　（4）黄金螺旋。在矩形中按照黄金比率旋转渐进，无限分割，切点连线形成的对数螺旋线即黄金螺旋。通过无形的螺旋线条进行页面布局，可使游戏教学软件画面显得活跃、醒目。

　　1.2 色调

　　色调即色彩基调，不同色彩搭配往往给人带来不同的视觉感受。色调可以分为冷色和暖色，冷色给人以冷寂、深沉的感觉，而暖色往往给人以温暖、热烈的感受。从感知颜色的速度来看，红、绿、黄较快，白色最慢[4]。色彩搭配均衡，会使软件界面具有更强的表现力，给人一种稳定、完整、和谐、平衡的感觉[5]，也是人们对审美的基本要求。

　　在游戏化教学软件设计过程中，利用色彩心理学规律，合理确定场景色彩基调，搭配色彩，有利于吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。例如，在设计Flash课件时，动画中的每个小场景都有其背景，背景色彩设计得当，不仅能增强美感，还能一定程度上缓解视觉疲劳。作为游戏化教学软件，背景颜色不宜过于华丽，如果色系过多，会给用户太过花哨的感觉。同时，动画中每个场景的色彩衔接必须和谐，如跨越性太大，则给人以视觉上的突兀。

　　1.3 情景

　　情景通常指“情形、景象”。目前，情景教学应用越来越广泛。情景教学，即在教学过程中引入或创设实在的情形，通过生动直观的教学活动，激发学生的学习积极性，提高教学效果，具有很强的针对性、启发性、虚构性和趣味性[6]。情景构设在游戏化教学软件设计中具有举足轻重的作用，一般随着故事情节展开，随着角色和时间的改变而不断改变。游戏型教学软件中，成功的场景既要有创新点，又要有很强的艺术性，要求能给人身临其境的感觉。

　　1.4 音效

　　游戏化教学软件中的声音有：配音、背景音乐、效果音和噪声等。配音是游戏中角色的声音；背景音乐是在整个游戏中加入的凸显角色的音乐；效果音是对游戏中特殊声音添加的特效；噪声在整个游戏中必然存在，且噪声大小直接影响整体音效。在游戏化教学软件设计中，各类声音元素相互依存、相互渗透，其分界线实际上较模糊。游戏化教学软件中的音效从思想、内容和形式上更好地配合了画面，加强动画的带入感和逼真感，使得视觉和听觉在动画中完美结合。

　　2 视觉审美在游戏化教学软件中的应用

　　视觉审美不仅帮助人们认识现实生活，还在情感上使人们感受和体验生活的价值和意义，激起人们对美好生活的向往。游戏化教学软件由各种界面、动画及音效组成，可以体现出丰富的意蕴，反映出广袤深远的生活意境和人物心境。在游戏化教学软件中融入视觉审美元素，可以使其具有艺术性，有利于达到教学游戏化的目的。一款优秀的游戏化教学软件不仅可以帮助学生学习知识，还可以培养学生感受美的能力。从内容上来看，游戏化教学软件可在内容上进行审美教育。比如：在高中语文教学中，一个关于文学作品的游戏化教学软件，可引导学生阅读经典，品味语言，感受其思想、艺术魅力，配以视觉审美效果，更有利于发挥学生的想象力。从表现力上讲，与平常教学相比，游戏化教学软件本身的界面布局、色彩、音效等都可以对学生的审美产生潜移默化的影响，使学生视觉审美空间更广阔。艺术来源于生活，高于生活。游戏化教学软件同样可以融入并表达出对生活的感受和艺术构思，这就要求游戏化教学软件开发人员树立高雅的审美情趣，树立辩证唯物主义审美观；培养追求美好事物的兴趣，逐步形成对审美对象正确的选择和个性化感受，从内容和形式上对作品作出审美评价。

　　3 结语

　　游戏化教学软件应用越来越广泛，潜移默化地影响着学生。优秀的游戏化学习软件作品不仅可以帮助学生学习知识，与日常课堂教学相比，其还发挥出独特的艺术感染力。本文从界面布局、色调、情景、音效4个方面分析影响游戏化教学软件视觉审美的因素，探讨视觉审美在游戏化教学软件中的应用，以为提高游戏化教学软件开发中审美素养提供帮助和借鉴。

　　参考文献参考文献：

　　[1]吴大非.游戏型教学软件的设计与开发[J].微型机与应用，2010，29（24）：3138.

　　[2] 任留柱.审美差异浅谈[J].郑州轻工业学院学报，1992，7（4）：5458.

　　[3] 杨小复.对称美法则与编辑加工.[J].编辑学报，1994，7（2）：1013.

　　[4] 张勤.多媒体课件色彩的个性化设计[J].教育信息化，2005（12）：6263.

　　[5] 孙海英，程会杰，李振亭. 教学软件界面的视觉艺术性设计策略[J].中国现代教育装备，2011，115（3）：4750.

　　[6] 翁晓君.浅谈语文教学中的审美应用 [J].海峡科学，2010，7：9697.