《软件工程与项目管理》课程改革与建设

摘要：本文结合教学实际，分析了四川工业科技学院电子与信息工程系《软件工程与项目管理》课程教学中存在的问题，根据教师多年教学经验和学生的实际情况提出了依托学科、面向应用，开展教学内容方面的课程改革。

　　关键词：软件工程与项目管理；课程改革

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》等文件指出我国将从教育大国向教育强国迈进，要实现这一目标必然需要更多的工程技术人才。而《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）》、教育部等六部门关于《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件又为职业教育指出了发展方向，这将促使高校不断改革教学工作，以提高教学质量，适应社会需求。

　　《软件工程与项目管理》是一门综合性课程，其理论性和实践性都较强。本课程旨在培养学生的软件开发能力和软件项目管理的能力，但在实际教学中，更多的教学内容还是教师在课堂教授，这必然会让学生觉得抽象乏味，难以理解，从而降低学习兴趣，很难达到教师预期的教学效果，本文将从课程设置、课程内容设计、教学方法、实践教学和考核五个方面来探讨课程改革。

　　一、课程设置

　　通过专业培养目标，明确人才培养定位，即应用型技能型人才，而本课程对应的相关岗位群为软件测试员、软件维护员、软件项目经理。有了课程定位怎样更好实施教学，从而满足社会需求呢？那就应该结合本门课程所对应的岗位群需求，和行业专家共同敲定教学内容、教学方式，即采用基本理论+项目式方法+撰写各种规格说明书+单项实践+综合实践的教学方式。其先修课程是《程序设计语言》、《操作系统》、《数据结构》、《数据库原理与应用》，重在培养学生在不同平台下从事软件开发的能力，为本课程学习后更规范化工程化开发软件打下坚实的基础。本课程旨在使学生掌握软件生存周期与软件开发模式，结构化程序设计的编程思想、面向对象分析、设计与编码方法，有关软件的评审、测试与维护，项目计划与项目管理方法。培养学生的岗位认知。能用软件工程的方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护。通过本课程的学习培养学生的独立分析能力，解决实际问题能力，协调能力、人际沟通能力，客户服务意识、团队协作能力。

　　二、课程内容设计

　　在软件工程与项目管理课程教学中存在以下问题，这就需要重新设计课程内容。

　　1、现有教材不能满足课程的实际需求。软件工程与项目管理这门课程实际涉及两大部分的内容，即软件工程和软件项目管理，而现有教材多是软件工程方面的内容，软件项目管理方面的较少，这就需要借鉴优秀教材并引入行业经验对课程对教材进行深度融合，使之能兼顾两方面的内容。2、实践和实训内容缺乏。虽然教材附带了一些实训内容，但都是单点实训，不能很好的实现将知识转化为岗位能力，难以学以致用。教师需要重新设计实训内容，以兼顾各个阶段的实训。

　　3、课堂教学内容应兼顾学生考证需求。本专业学生通过学习会参加全国计算机软件资格水平考试和全国计算机二、三级等级考试，而本课程是这些考试中的一个重要考点之一，这就需要教师将相关内容和知识点融入课堂教学之中。

　　4、教学方法和手段单一。本课程知识点多、理论性强，基本使用课件进行理论教学，容易让学生觉得全是理论枯燥无味，从而失去学习兴趣。要解决这一问题需要引入新的教学方法，而项目式教学方法是行之有效的手段之一。

　　三、教学方法

　　目前，很多高校对本门课程教学仍然强调知识传授，采用“满堂灌”的教学模式，这种以继承为中心的教学导致学生只能被动的接受知识，束缚了学生的学习的自主性和创造性，造成学生理解困难，教学效果差强人意。要想解决这一问题，必然要采用更符合学生实际的教学方法。教学方法的改革就是要激发学生的学习兴趣，消除学生的畏难情绪，把知识转化为能力。通过调查和分析学生的实际情况，项目式教学法更利于他们接受教学内容，于是在具体教学过程中引入了来自行业一线案例项目进行项目式教学，这样可以使学生经历从项目管理到软件开发各个阶段，而我们的教学内容正好与之契合。通过自顶向下，逐层细化的项目案例既让学生明白了项目管理和软件开发的全过程，又把本课程相关理论内容逐层传递给学生，从而融入在教学案例中。学生在潜移默化下既掌握了课程理论知识又看到了最终成果，增强了学生的学习的兴趣，从而更好的完成课程预定教学目标和预期教学效果。

　　四、实践教学

　　课程实践是提高教学效果的重要手段，教材附带的实训内容已不能满足项目式教学的要求。如果以课程教学项目案例进行实践虽然能让学生明确软件项目管理和软件开发全过程，但无法提高学生独立分析解决问题的能力，他们只会“依葫芦画瓢”，从而无法将其转化为岗位职业能力。为解决这一难题，结合我院实际，为学生专门设计了综合实训项目。我们的课堂教学时间有限，无法完成这样一个综合实训项目，如果让学生过多占用课后时间完成项目，其必然会失去兴趣，为解决这一问题我们提出程序设计课程共同开发实训项目。本课程同期开设的课程还有《动态网站设计》、《JAVA程序设计》，都会选用来自软件企业一线实训案例，通过教师之间协调，就可以实现各自实训的效果，因为本课程实训的目的是使学生掌握软件开发的整个过程，而两门程序设计类课程实训的目的是让学生做出软件开发最终的结果，共同开发实训项目对双方教学都有促进作用。

　　以《动态网站设计》和《软件工程与项目管理》共同开发的实训项目为例，《动态网站设计》课程之初就会给定几个实训项目，而本课程就会通过这几个实训项目让学生自由组合形成几个项目开发小组，由各个小组自己选出项目经理对项目进行规划和配置，合理分配每位组员需要完成的工作。如项目开发计划书、需求分析报告、总体设计说明书、软件详细设计说明书、软件界面设计与编码、软件测试报告等工作分别由谁完成，多长时间完成做出详细安排，这样当教师通过案例项目讲到什么地方学生就可以做到什么地方，起到巩固和掌握知识的目的。每个小组的实训项目又不同，这样提高了学生通过所学知识解决实际问题的能力，以贴合实际岗位需求。通过测试之后完成的实训项目最终结果又达到了《动态网站设计》课程实训目的，这样就为学生更加规范化工程化设计软件打下了良好基础。

　　五、考核

　　由于课程采用了项目式教学方法，原有的传统考核方式很难全面反映教学效果，必须制定与教学特点相适应的考核方式，制定了过程考核+综合实训项目考核+理论考核方式。过程考核占总成绩25%，涵盖整个教学过程，主要体现在出勤情况及课堂表现、教学参与（课堂讨论、提问及实践环节参与情况）、平时作业等方面。综合实训项目考核主要是通过实践教学大纲和实践教学安排分阶段评定实训成绩，最后汇总为项目实训总成绩。促进学生既在“学中做”，又在“做中学”，有效将知识转化为能力，成为本课程考核的重点，占总成绩45%。最后一个阶段的理论考核占总成绩30%，主要考核一些必须掌握的理论知识，这既为有效形成岗位能力打下坚实的理论基础，又为各类资格证考试提供有效帮助。

　　本文针对《软件工程与项目管理》课程教学现状提出了一些课程改革的建议，但课程改革与建设本身就是一项复杂的工程，要做的事情还很多，随着教学改革的深入开展，课程教学会更较合理，更加符合行业企业的岗位需求。

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