高校健美操教学中学生艺术表现力的培养研究

　　摘 要 本文研究的是高校健美操教学中学生艺术表现力的培养问题。文章首先从内在因素和外在因素两个方面入手分析了高校健美操教学中影响学生艺术表现力的常见因素，然后又在此基础之上，进一步提出了高校健美操教学中培养学生艺术表现力的几点策略，希望对高校健美操教学的高效开展能够有所启发。

　　关键词 健美操教学 艺术表现力 高校 影响因素 培养策略

　　健美操，融合了音乐、舞蹈以及体操等项目的特点，具有较高的艺术性和表现力。然而，在高校健美操教学中很多学生在完成健美操技术动作或是成套的组合动作时，只是简单的模仿，而且表情呆板，缺乏激情和活力的情况也较为常见，以至于影响了健美操的艺术性和表现力，使得高校健美操教学的成效也因此受到影响。鉴于此，本文就针对高校健美操教学中学生艺术表现力培养的问题进行了研究。

　　一、高校健美操教学中影响学生艺术表现力的常见因素

　　在高校健美操教学中影响学生艺术表现力的因素非常多，但是概况来说，可以大体分为内在因素和外在因素两个主要的类别，以下就从这两个方面入手，针对高校健美操教学中影响学生艺术表现力的常见因素进行简要的分析。

　　（一）内在因素

　　在高校健美操教学中影响学生艺术表现力的内在因素，主要有学生的身体素质、人文素养以及艺术修养等几个主要的方面，在教学活动中，这几种因素会通过不同的方式影响到学生健美操学习过程中的艺术表现力。

　　首先是学生的身体素质。在健美操学习的过程中，学生的艺术表现力水平与自身的身体素质之间存在一定的关联。一般来说，协调性和灵活性较差的学生往往不敢表现动作，而部分协调性和灵活性较好的学生在健美操教学训练的过程中则往往更愿意表现动作，展现自我，从而使得学生的身体素质与其在健美操学习中的艺术表现力呈现出了正相关的现象。

　　其次是学生的人文素养。人文素养简单来说，指的就是由知识、能力、观念、情感以及意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，其通常以人的人格、气质或是修养的方式加以呈现。学生在学习健美操的过程中，只有具有了一定的人文底蕴，如：音乐、舞蹈、风土人情等方面的人文知识或是良好的意志、品格以及审美等方面的修养，在能够更好的理解健美操运动内涵，在融会贯通的基础上，把健美操所特有的健康美以艺术的方式表现出来，从而有效的促进了自身艺术表现力的提升。

　　最后是学生的艺术修养。学生自身的艺术修养也会影响到学生健美操学习过程中的艺术表现力。如：音乐修养，就是其中尤为关键的一点。具有良好的音乐修养的学生能够较好的把握各种健美操配乐的特征及其结构特点，并能够通过健美操运动准确的表达不同的配乐所带来的不同的情感感受和动作感受，从而促进健美操艺术表现力的有效提升。

　　（二）外在因素

　　在高校健美操教学中影响学生艺术表现力的外在因素不但较为多样，而且具有一定的不确定性，例如：任课教师的感染力、配乐的选择、教学氛围、教学模式等等均有可能影响到学生艺术表现力的培养。因此，本文就仅针对其中最为普遍，也是最为关键的任课教师的感染力这一因素来进行有针对性的分析。

　　在高校健美操教学中培养学生的艺术表现力时，任课教师发挥着重要的主导作用。任课教师能否在开展健美操教学活动的过程中以自身的形象美、形体美、语言美来感染学生，激发学生美的情感，提高学生的悟性，对学生艺术表现力的培养有着直接的影响。例如：在健美操教学中，发表文章任课教师所表现出来的形象美就能够带给学生积极的影响，能够促进学生良好的形态的养成，使得学生在健美操运动中的肢体造型更加优美，从而促进其艺术表现力的提升。