篮球选项课“乐趣化”教学法实验研究

　　摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究篮球选项课实施“乐趣化”教学的效果。旨在探索、优化教学方法，促进教学质量提高，培养“五个现代化”建设创新型的建设者和接班人。 

　　关键词：篮球选项课；教学法；优化 

　　基金项目：沈阳农业大学教学研究项目（2014——128） 

　　“篮球选项课以开展竞赛；参加实践、拓展知识；假喜真干；关注成果为教学手段，提高学习者“乐趣化”。旨在优化教学方法，提高教学质量，培养“五个现代化”建设创新型的建设者和接班人。 

　　1 对象与方法 

　　1.1 对象 

　　沈阳农业大学2013级足球选项课男生实验班34人，对照班32人为实验对象。 

　　1.2 方法 

　　（1）问卷调查法：①调查工具：大学生亲社会行为量表[1]。该量表由40个题目，4个分量表组成。1-5题为判断是非题，6-38题为认同程度题，39-40题为多选排序题。6级评分。②调查方法：实验前、后实验班和对照班各填量表一次。填表前给被调查者统一的指导语。共发放问卷66份，回收有效问卷66份，回收率100%，用测量——再测量的方法进行，信度检验为0.93.（2）实验方法： ①教学目标：学会打球，学会临场裁判、学会临场指挥，提高身体素质，促进亲社会行为。 ②年10月——2014年6月。 ③13级篮球选项课实验班学生34名（采用“乐趣化”教学法）；对照班32人（采用常规教学法）。共32周（64学时）。第1周共2学时，进行实验前的准备工作：填写调查问卷；了解中学学习篮球情况；统计篮球选项课学生中学体质健康检测数据。介绍篮球选项课教学计划。了解学生有哪些要求。2-29周，具体实施篮球选项课“乐趣化”教学法”教学程序：每周90min，前15min准备活动，基本部分70min，结束部分5min，放松身体，简评、作业。以开展竞赛；参加实践、拓展知识；假喜真干；关注成果为教学手段，实现教学目标。 

　　2 结果与讨论 

　　2.1 篮球选项课“乐趣化”教学方法促进学习者技术、临场裁判、临场指挥效果比较 

　　实验后实验班与对照班技术（10次罚篮、一分钟投篮、半场往返运球上篮全场变向运球），临场裁判，临场指挥考核的六项指标均值实验班成绩全部高于对照班（p<0.01）差异有非常显著意义。 

　　2.2 篮球选项课“乐趣化”教学方法促进学习者身体素质比较 

　　实验班学生50m[s]、立定跳远[cm]、体前屈[cm]、引体向上[次]、1000m[s]等身体素质成绩全部高于对照班（p<0.01）差异有非常显著意义。 

　　2.3 足球选项课“乐趣化”教学方法促进学习者亲社会行为比较 

　　实验班学生利他性、公益性、关系性、特质性、亲社会行为总分等指标均值高于对照班（P<0.01）差别有非常显著意义。 

　　实验研究结果表明：篮球选项课“乐趣化”教学法的实施，一是以游戏比赛为途径：如拱猪投篮比赛，按号计分投篮比赛，计时投篮，定数投篮比赛，半场往返运球上篮比赛等；半场运球接力比赛，全场三线折回运球比赛，抱、运球接力比赛，运球穿越障碍接力比赛，运球公关比赛等；三人制或五人制的淘汰赛、循环赛、锦标赛、选拔赛；组组比赛、班班比赛、越级比赛、校外交往友谊比赛。竞赛能使学生学习兴趣、勇于克服困难、自我表现、自我实现的毅力陡增，一场精彩的比赛激发的乐趣，甚至终生难忘。二是参加实践、拓展知识途径：篮球选项课“乐趣化”教学法，在比赛中不断进行运动员、教练员、裁判员、志愿者的角色转换，在角色转换实践中学习角色知识，增强合作、竞争意识、加速学习者的社会化，促进社会健康，正确处理人际关系，享受人际和谐、心情舒畅的乐趣。三是假喜真干途径：体育锻炼属于“自找苦吃”，一些学生不愿意吃苦，所以不爱运动。特别是耐力跑，脸朝黄土背朝天，枯燥乏味，汗流浃背，让人厌烦。然而，耐力素质在人的社会化中十分重要，不可或缺。篮球选项课“乐趣化”教学采取让学生假装喜欢耐力跑，并且付出实际行动。久而久之，假装对耐力跑感兴趣就会变成真的。实践证明，假喜真干教学法不但能提高你对耐力跑的乐趣，而且还能减少疲劳、烦恼、恐惧。四是关注自己取得的学习成果途径：关注学习成果是每一个学生的天性，成果能提高学习者的乐趣，抓住这一心理需求，教师要及时的拿学生的学习成果为素材，进行教育。如：公开宣传、表扬比赛的优胜者，不甘落后的力奔者，体育道德高尚者，为比赛默默奉献的志愿者，参加实践、拓展知识的受益者，假喜真干的成功者等，使他们及时获得“乐趣化”教学法成功后的心理快感或愉悦，。