排球选项课95后学生人格特征与对策研究

　　摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对排球选项课学生人格特征进行调查，揭示其现状 、存在的问题、产生的原因，为采取干预对策提供科学依据，旨在提高心理健康水平，培养全面发展的建设者和接班人。 

　　关键词：排球教学；农业大学生；人格特征；培养 

　　基金项目：沈阳农业大学教学研究项目（2014——102） 

　　以调查研究为切入点，揭示排球选项课学生人格特征 、存在的问题、产生的原因，以排球选项课为途径，在增强体质、提高健康水平的同时，培养其优秀人格，对促进其未来走向工作岗位，勤勤恳恳兢兢业业、干干净净做事、清清白白做人有重要意义。 

　　1 对象与方法 

　　1.1 对象 

　　沈阳农业大学排球选项课女生65人。 

　　1.2 方法 

　　1.2.1文献资料法 

　　登陆“中国知网”，查阅与本研究相关的论文11篇，同时查阅简明心理辞典有关人格的概念等文献，为本研究提供参考。 

　　1.2.2问卷调查法 

　　（1）调查工具：中国修订加利福尼亚心理调查量表（california psychological lnventory，简称cpl。[1]该量表有440个题目，可评定支配性、进取能力、社交能力等20个人格特质，分为5组。 

　　（2）调查方法：沈阳农业大学排球选项课19——20岁，女生65人，填表前给被调查者统一的指导语。共发放问卷65份，回收有效问卷65份，回收率100%，用效率量表检验结果为0.98。 

　　1.2.3数理统计法 

　　测试数据录入计算机程序，应用专业统计软件统计处理。 

　　2 结果与讨论 

　　2.1 自我确认和人际适应特征 

　　支配性（45.13±8.03）、社交能力（47.93.13± 8.74）、社交风度（47.29±7.03）均值分低于常模。表现为缺乏自信、小心谨慎，迟疑不决、自我克制，害羞，退缩，在新环境或生疏的社交场合中往往显得拘谨和不安。 

　　进取能力（52.88±8.01）、自我接受（50.25±8.07）均值分高于常模。表现为雄心勃勃，力求进取和成功，独立自主，洞察力强，足智多谋，有独立见解和广泛的兴趣，多才多艺；自我评价较高，相信自已有才能。 

　　2.2 通俗概念特征 

　　独立性（42.16±9.14 ）、 通情（45.90±8.22）均值低于常模。表现为缺乏自信和独立性，依赖他人，遇到困难时喜欢寻求别人的支持。在许多场合下感到不自在，不能体察别人感情。 

　　2.3 社会价值内化特征 

　　责任心（51.13±5.22） 、社会化（52.00±8.31） 、自我控制（51.12±7.66） 、好印像（51.01±8.79 ）、同众性（50.18±7.02）均值分高于常模。表现为办事严守职责，认真，一丝不苟，可靠有理智；自觉接受常规和准则，谦虚诚挚，自我克制，顺从社会的准则；善于自我克制，力图控制自己的情绪，审慎，有耐心，好思考；关注别人对自己的看法和反应的程度，做一些取悦别人的事，以给别人好的印象；通情达理，随遇而安，易合作，把自己视为普通大众中的一员。