关于历史学科影像史学实验室建设的思考

　　摘要:以对历史学科新的发展方向———“影像史学”进行实践探索为目的，结合历史学院“历史文化影像化”实验室的建设实例，提出了有关国内高校历史学科建设影像史学实验室的几点思考。对影像史学实验室建设的必要性及应满足的功能需求做了阐释，并就实验室的人才队伍建设方案提出了见解。

　　关键词:历史学;影像史学;实践探索;实验室

　　0、引言

　　影像史学(historiophoty)是传统历史学科与现代影视传媒技术结合的产物，其定义为“以视觉图像和影视语言来表现历史和我们对历史的见解”。自美国历史学家海登·怀特提出影像史学这一具有突破性意义的史学新概念以来，中外史学界便对其进行了热烈地探讨和研究。纵然影像史学具有传统书写史学所无法比拟的巨大优势，国内史学家大多还只是从文字层面上对其进行分析和研究，而鲜有真正对影像史学进行实践层面上的探索和突破。为了使影像史学脱离纸上谈兵，产出实践成果并走向社会，首先要使影像史学家从书斋走向实验室。因此，在国内高校历史学科范围内，影像史学实验室的建设势在必行。北京师范大学历史学院“历史文化影像化”实验室便是在该背景下顺势而建。

　　1、影像史学研究与实践现状

　　早在80年代初，美国学者就察觉到影像表现手段对于历史学的重要性。特别是到1988年，美国著名杂志“美国历史评论”杂志上出现了若干探讨以影像来记录历史的文章，其中海登·怀特更是参照“historiography”(书写史学)一词杜撰了”historiophoty”一词。在国内，台湾的周樑楷教授最先对此作出回应，他将”historiophoty”一词译为影视史学，并对这个史学新方向进行了课程教学方面的实践探索。在内地，首先对此作出反应的是复旦大学的张广智教授，他曾先后发表3篇有关影像史学的学术文章，正式阐述了这一新概念。此后，国内史学界掀起对影像史学的理论进行探讨和研究的风潮。

　　在对影像史学的概念和相关理论进行热烈探讨研究的同时，影像史学实践工作也顺势开展，其成果中不乏佳作。如CCTV的《见证·影像录》栏目在7年的影像试验中收获颇丰，这不仅是对影像在表现和阐释历史方面的潜能的肯定，更是对影像介入历史将给史学带来的革命性意义的彰示。还有国内资深纪录片制作人仁学安主创的《大国崛起》、《复兴之路》等纪录片均通过各种影视技术手段尽量增强纪录片的真实性、权威性和历史感，提供给观众更多的有效信息，表达了创作者对历史的尊重，堪称国内影像史学实践的代表之作。而纪录片《敦煌》则采用以人说史的叙事模式;并创造性地用真人饰演历史人物的电影技法进行情景再现，同时利用一些现实影像资料与过去历史场景进行精神上的对接;此外还利用多媒体影像技术增强历史影像的表达效果，从创作方法到创作理念都体现了对影视史学理论的创新性实践探索。而当前获得广大社会反响的“百家讲坛”栏目，其成功不得不归因于历史题材的选取，以及通过史学家正说历史以向社会大众传播正确的历史及历史观的模式。该模式取得的巨大成就表明“百家讲坛”也是对影像史学的成功实践。再把视角延伸到国际上，更是精品层出不穷。如英国广播公司BBC创作的壮丽史诗纪录片———《古罗马，一个帝国的兴起和衰亡》，立足于广泛和精确的历史调查和研究，通过罗马时期的六个具有关键意义的转折点描述了古罗马形成，达到鼎盛及至最终走向衰亡的发展过程。这部以史实为基础的剧情纪录片绝对称得上影像史学的典范之作。而全球领先的纪实媒体公司Discovery更是从未间断对历史考古题材相关的纪录片的创作，其作品影响遍布全球，意义极其深远。

　　从以上影像史学作品的成功可以看出，影像史学比传统书写史学确实具有更强烈的感染力和震撼力，能对社会大众产生更广泛深刻的影响。然而绝大多数影像史学作品并非出自专业史学工作者，而更多地是来自历史人文修养较为高深的传媒界人士。事实上，史学家理应责无旁贷地承担影像史学建设的任务，那么为何如今的影像史学领域鲜有史学家主导呢?这是因为影像史学不同于传统书写史学，无法仅依靠一支笔就可以工作。要为影像史学家提供创作作品的空间、设备和相关辅助工作人员，则必须建设空间足够、设备完善以及实验教师素质达标的影像史学实验室。

　　历史学院在政府和学校的大力支持下，于2009年成立“历史文化影像化”实验室，在国内高校范围内尚属前例。在学院空间资源紧张的情况下，学院仍为该实验室分配了充足的实验空间，同时配备了完善的专业影音多媒体设备，其中包括高端配置的图像、影音采集设备，供影片后期剪辑的非线性编辑器系统以及若干高端信息设备。实验室内不仅有专业史学人员，还专门招聘了实验技术人员，为影像史学创作实践提供必要的人才队伍。

　　2、影像史学实验室建设的必要性

　　探讨影像史学实验室的必要性，首先要探讨影像史学建设的必要性。影像史学顺应史学表达媒介变化的趋势，与传统书写史学并行不悖且相互取长补短，是促进历史学社会化、大众化的优良的史学表现形式。

　　2．1顺应史学表现媒介变化的趋势

　　自1895年影视技术发明以来，人类的传播媒介历经了从文字到影像的巨大变革，从一维线性的文字媒介表现形式进入了二维、甚至是三维的影像表现形式阶段。张广智教授认为:“其意义及对人类深远的影响也许并不亚于从远古时代的结绳记事到文字的发明。”按照表达媒介来划分，传统书写史学是以文字为媒介表达历史事件以及对历史的看法，而影像史学则是在现代影音媒介基础上表现历史和相关看法的新史学形式。影像史学实验室有必要为顺应这种表达媒介变化的发展趋势而建设。

　　2．2对传统书写史学补充的需要

　　虽然史学表现媒介发生了巨大的变化，但是在现阶段，传统的文字媒介依然占据主导地位。即使影像史学在很多方面都具有传统书写史学无法逾越的优势，但书写史学在影像媒介出现以前一直统治史学领域，并为史学传承和普及做出了巨大的贡献，影像史学在很长一段时间内都还无法与传统书写史学抗衡。然而在当代影像多媒体盛行的时代，既然依靠各种先进多媒体设备对历史现场进行多维度采集而获取的影像史料变得如此唾手可得，则单纯依靠文字表达方式来完成史学研究和传承的任务则显得不够充分和完善。于是，立足于影音媒介的影像史学则成为传统书写史学有力而必要的补充。因此，影像史学实验室的建设刻不容缓。

　　2．3历史文化社会化的需要