教育论文如何确定研究变量？

 　　定量研究离不开定义变量这一关键环节，本研究在探索性研究的基础上，框定了影响高等教育过程公平的重要因素， 最终根据本研究的需要，选取了其中几个作为变量考察。论文榜还将高校学生在校期间几种重要的活动(或过程)确定为高等教育过程公平的考察维度，并从这 儿个维度考察了高等教育过程的公平性，探讨了高等教育过程公平各重要影响因素与各维度之间的关系。

　　在有关高等教育过程公平影响因素的 研究方面，许多学者己经做出了很多有益探究，认为学生的家庭背景主要是指学生家庭的经济资本、社会资本和文化资本等是导致教育公平差异的重要因素，这些研 究为本文探讨高等教育过程公平问题提供了很有益的借鉴。本文还认为，除了学生的家庭背景与学生在高等教育过程中所接受的教育公平程度有关联外，学生的自身 的一些特征也与其所接受的教育公平程度有关联，因此，本文还着重考虑了这个因素，也就是学生白身的特征与高等教育过程公平的关系。我们在本研究中将来自家 庭方面的与高等教育过程公平产生关联的因素归为一个类别，称为家庭基本属性;将与学生在校期间自身所具有的一些特征归为个人基本属性。在研究过程中，我们 主要试图从学生的个人基本属性和家庭基本属性入手，分析这些因素与学生在高等教育过程中所接受的公平程度之间的关系，并根据学生个人基本属性和家庭基本属 性与高等教育过程公平的相关程度的高低进一步探寻其中的原因。基于前文对高等教育过程公平考量维度的划分，我们在研究中将详细探讨学生个人基本属性和家庭 基本属性与高校学生在校期间的各种活动公平之间的关系，具体来说就是要考察这些属性与专业学习过程公平、科学研究过程公平、社会实践过程公平、评优评奖过 程公平、弱困扶助公平以及人际交往过程公平之间的联系。

　　论文榜说，这种研究在视角上虽然较为微观，缺乏对高等教育过程公平宏观上 的把握，但这种研究视角能深入学生的内心世界，能从高校学生的层面去感受高等教育过程公平的状态，这种从学生个人基本属性和家庭基本属性的研究视角，拓宽 了高等教育过程公平研究的领域，期能收抛砖引玉之效。