地理教育硕士学位论文选题主要问题
2022-06-09
通过对地理教育硕士学位论文研究领域的不同层次的分析，对新课程、教学模式、教学目标、课程研究等典型性选题的深入分析，以及对五所学校中各个学校突出特点进行了概括，论文榜从问题的高度整理总结出地理教育硕士学位论文选题存在的问题表现如下：
1选题避重就轻，存在畏难心理
通过第三章的分析可以明显看到，地理教育硕士论文选题方向为课程类与教学类总共占到总样本的90%，教师类和学生类分别只有5%和3%，对于教师和学生 的研究明显少于对课程与教学的研究。对于教师和学生方面的研究不仅数量少，研究范围也是比较窄的，仅限于常见的教师专业能力和心理压力等方面。在课程与教 学方面的研究虽然领域广泛，但主要还是集中对教学模式探究、环境教育、校本课程开等传统热门领域的研究，这些领域既然是传统，对这些领域研究较多也属正 常，但是通过对这类论文的分析，发现很多选题研究方法和技术路线都是对前人研究的拼凑，甚至研究内容与研究结果都与别人几乎相同。总体来说地理教育硕士在 论文选题过程中还是趋向于容易实施、容易完成的选题，在论文写作过程存在一定学术畏难心理。地理教育硕士由于学习时间有限，2009年以前大部分都是在职 培养的，学习期间工作比较忙，很难花大量的精力放在学位论文写作中，学位论文写作有时候并不是以研究为目的，而是当成一种负担，认为学位论文写作是为了获 取学位证书，在学位论文选题的时候不求选题的合理性、创新性，只求选题的易操作性。
2研究对象针对性不明确
地理 教育硕士学位论文选题比较空泛，往往针对某一个比较大的问题，如《论普通高中地理研究性学习》、《地理课程资源的开发与利用》、《地理学科能力结构研 究》，这类选题只是在一个空泛的问题下加上了一个“地理”这个学科名词，作为一篇学位论文，其选题的针对性不够明确，这样容易在写作过程中泛泛而谈，面面 俱到，空话连篇，对于学术发展和自身进步意义是不大的。地理教育硕士学位论文更应该注重教学实践中的具体问题，可以是某种教学实践的研究，可以是某个教学 案例的研究。另外就是选题缺少限定词，对于学习困难的研究，如果选题定为《地理学习困难的研究》和《初中生地理学习困难的外界因素研究》，后者加入了“初 中生”和“外界因素”两个限定词，这样研究对象限定到初中生这一类群体中，研究范围也缩小到外界因素这一因素，这样精细化的选题是值得学习的。
3论文题目相似，研究程式化
地理教育硕士学位论文选题领域比较广泛，但是对于某些传统热门选题研究过于集中，对建构主义研究的8篇论文题目中，《建构主义学习理论在地理活动教学中 的应用研究》、《中学生地理知识学习建构理论研究与实践》、《基于建构主义学习理论的中学地理教学实践研究》、《建构主义理论在高中地理课堂教学中的应用 研究》、这4篇论文从论文题目来看，题目虽然不是完全一样，但是其中心的研究问题大致相同，都是对建构主义这一理论在地理教学中的的实践应用。《建构主义 学习理论与中学地理教学设计》、《建构主义指导下的地理课堂教学设计探究》、《基于建构主义理论的初中地理课堂教学设计新探》这3篇是对建构主义理论下的 教学设计的研究，从选题的精细化来说做的不错，表4-2是对情感、态度、价值观作为论文选题的7篇，情感态度价值观包含的范围很大，说环境教育、审美教 育、可持续发展这些都属于情感、态度、价值观教育，这7篇选题本身选题范围空泛暂且不说，其中一些选题就属于雷同现象，特别是表中标出答辩时间的三篇，是 同一个学校的2008年的两篇和2009年的1篇，题目相似可以，但是通过对论文研究方法与内容分析，这些相似选题中大部分论文的研究方法和路线基本相 似，研究基本属于程式化研究，没有什么创新之处。
地理教育硕士学位论文选题主要问题是什么呢?论文榜分析如上。
1选题避重就轻，存在畏难心理
通过第三章的分析可以明显看到，地理教育硕士论文选题方向为课程类与教学类总共占到总样本的90%，教师类和学生类分别只有5%和3%，对于教师和学生 的研究明显少于对课程与教学的研究。对于教师和学生方面的研究不仅数量少，研究范围也是比较窄的，仅限于常见的教师专业能力和心理压力等方面。在课程与教 学方面的研究虽然领域广泛，但主要还是集中对教学模式探究、环境教育、校本课程开等传统热门领域的研究，这些领域既然是传统，对这些领域研究较多也属正 常，但是通过对这类论文的分析，发现很多选题研究方法和技术路线都是对前人研究的拼凑，甚至研究内容与研究结果都与别人几乎相同。总体来说地理教育硕士在 论文选题过程中还是趋向于容易实施、容易完成的选题，在论文写作过程存在一定学术畏难心理。地理教育硕士由于学习时间有限，2009年以前大部分都是在职 培养的，学习期间工作比较忙，很难花大量的精力放在学位论文写作中，学位论文写作有时候并不是以研究为目的，而是当成一种负担，认为学位论文写作是为了获 取学位证书，在学位论文选题的时候不求选题的合理性、创新性，只求选题的易操作性。
2研究对象针对性不明确
地理 教育硕士学位论文选题比较空泛，往往针对某一个比较大的问题，如《论普通高中地理研究性学习》、《地理课程资源的开发与利用》、《地理学科能力结构研 究》，这类选题只是在一个空泛的问题下加上了一个“地理”这个学科名词，作为一篇学位论文，其选题的针对性不够明确，这样容易在写作过程中泛泛而谈，面面 俱到，空话连篇，对于学术发展和自身进步意义是不大的。地理教育硕士学位论文更应该注重教学实践中的具体问题，可以是某种教学实践的研究，可以是某个教学 案例的研究。另外就是选题缺少限定词，对于学习困难的研究，如果选题定为《地理学习困难的研究》和《初中生地理学习困难的外界因素研究》，后者加入了“初 中生”和“外界因素”两个限定词，这样研究对象限定到初中生这一类群体中，研究范围也缩小到外界因素这一因素，这样精细化的选题是值得学习的。
3论文题目相似，研究程式化
地理教育硕士学位论文选题领域比较广泛，但是对于某些传统热门选题研究过于集中，对建构主义研究的8篇论文题目中，《建构主义学习理论在地理活动教学中 的应用研究》、《中学生地理知识学习建构理论研究与实践》、《基于建构主义学习理论的中学地理教学实践研究》、《建构主义理论在高中地理课堂教学中的应用 研究》、这4篇论文从论文题目来看，题目虽然不是完全一样，但是其中心的研究问题大致相同，都是对建构主义这一理论在地理教学中的的实践应用。《建构主义 学习理论与中学地理教学设计》、《建构主义指导下的地理课堂教学设计探究》、《基于建构主义理论的初中地理课堂教学设计新探》这3篇是对建构主义理论下的 教学设计的研究，从选题的精细化来说做的不错，表4-2是对情感、态度、价值观作为论文选题的7篇，情感态度价值观包含的范围很大，说环境教育、审美教 育、可持续发展这些都属于情感、态度、价值观教育，这7篇选题本身选题范围空泛暂且不说，其中一些选题就属于雷同现象，特别是表中标出答辩时间的三篇，是 同一个学校的2008年的两篇和2009年的1篇，题目相似可以，但是通过对论文研究方法与内容分析，这些相似选题中大部分论文的研究方法和路线基本相 似，研究基本属于程式化研究，没有什么创新之处。
地理教育硕士学位论文选题主要问题是什么呢?论文榜分析如上。