如何用多媒体技术提高中学地理教学质量

文/高华静

【摘要】中学地理的教学量较大、区域跨度较大，仅凭讲述课本难有较好的效果。信息时代，多媒体技术为中学地理教学提供了有效的手段。文中就高中地理课使用多媒体技术的优点进行论述，并就高中地理教学中如何有效使用多媒体技术的方法进行分析。

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关键词 多媒体；中学地理；质量；方法

由于新课改观念的逐渐推广与教育现代化的要求，当前的教学不仅需要教学观念现代化，还必须在教学方式上现代化。尤其是年轻的地理教师更不能落后于时代，也应掌握多媒体技术，通过计算机、白板等工具让地理生动活泼、融会贯通起来。为此，我所在的学校已经在许多公开课、日常课大量使用了多媒体的手段，根据我个人的所见所感，分析如何在高中地理教学中的使用多媒体技术、使学生更加喜爱地理课的观点。

一、高中地理课使用多媒体技术的优点

（一）和传统的地理教学想必，可以让学生更只管的了解地理知识。

传统的地理教学方式有较明显的不足，首先是只注重学生对文字知识的背诵，而对地理知识的充分理解与实际运用不足。而多媒体就成了兴趣式教学的有效手段。在设计课件时，要尽量的采用便于操作的电脑软件完成课件。教学课件要将知识点、图形、颜色、动画等多元素的视觉与听觉有机的统一起来，有条件的话可以按照各章节的教学内容与程度选择最有效的媒体。例如在讲述海陆变迁部分时，我将课程做成了flash课件，让学生可以清晰的“观察”海陆的变迁模式，比以往教师干干的讲解效果好得多，同时还增强了学生的学习热情，有的学生还在网络上搜索相关的内容来自学，更提高了掌握水平。在一篇愉快、信任、民主的教学氛围中，师生双方的思维一直开心活跃，这样一来，学生的提问的勇气也提高了，这对教师也是一种挑战和提高，因此更改善了地理教学的效果。

（二）通过多媒体教学，既能促进教学整体的协作，又能够实施个别化教学

通过多样化的教学方式，扭转了传统单一的教学形式与课堂环境。使用多媒体进行教学，教学内容与频率更换加速，学生需要快速的反应，有利于高效学习的养成。地理作为文理兼有的综合性课程，需要理论和实践融会贯通。地理教学中通过多媒体，可以让学生学习世界的时政要闻、社会问题，如中等问题、巴以冲突、WTO等，促进学生发问的热情，引导他们了解社会的好奇心。同时，多媒体在地理教学中要可以培养学生的想象力、发散思维。

二、高中地理教学中有效使用多媒体技术的方法

（一）通过多媒体教学，根据内容设立情景引导学生

地理是务实的学科，难以像物理、化学那样设计实验，课堂讲述的主要内容大都是依靠想象力来完成，这就要求学生有一定的知识。而许多课文中讲述的风俗传统、世界各国与地区，高中的学生大都是没有见过的，有点连听说都没有。此时教师可以通过多媒体展示各种美丽的照片、一组适时出现的画面、一段怡情冶性的歌曲……都可以塑造一种情景、气氛，使学生先有只管的了解，或者将学生引到到所营造的意境里来，这样能够补充学生知识和生活阅历的缺乏。

（二）通过多媒体教学，三维呈现知识、情感和思维方式

教学要实现知识、情感和思维方式三维目标的要求。伴随新课程改革的持续加深，知识、情感和思维方式的三维目标中，“情感态度和价值观”这个目标的重要性逐渐被重视，因为它不但可以充分表达新课程“以人为本”的内涵，而且还能对学生思想健康有着非常深远的作用。比如在讲述“水资源对生物的生存与发展的作用”，以及“当今世界面临的主要环境污染与粮食问题”时，根据课标的要求，需要在课堂上对学生讲述保护环境的必要性，提高学生对环境保护的重视。虽然课文的文字描述较为详细，但即使学生学习后可以理解，其印象也非常有限。此时教师完全可以利用多媒体技术展示环保方面的图片、纪录片，让学生在视觉与听觉两方面更直观的感受到环境污染的严重性与保护环境的必要性。

另外，要确保多媒体设备与技术过关。完善设备购买机制，增强学校采购的透明度。依据国家有关法律法规，进一步对多媒体设备的质量有所了解，对课程所需的设备与技术有完善的规章制度，加强对学校的监督，严把设备安装的验收检测。

三、结束语

多媒体现代信息技术在中学地理教学过程中起着不可替代的作用，它就同地理中的地图一样，将渗透到地理教学当中。作为地理教师的我们更应当利用好这个“活”地图，让它在地理教学中发挥其独特的魅力。但不能停留在多媒体本身的优化组合上，使之与正确的现代化教学观念脱节，要从地理学科的实际出发，正确对待、恰当使用多媒体，并与传统的教学方法科学结合才能发挥其独特有效的功能。

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参考文献

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[2]沈慈勇.Excel在地理学科信息化教学中的运用[J].福建地理.2012(03)

[3]郑宇醒.论地理教学中的图式创新策略与设计技巧[J].中学地理教学参考.2013(05)

[4]何克抗.现代教育技术与创新人才培养(上)[J].电化教育研究.2014(06)

【作者简介】

高华静（1976.08-）女,山西省襄汾县,襄汾县赵曲高级中学,高中地理案例教学,大学本科,中学一级教师。

（作者单位：山西省襄汾县赵曲高级中学）