新课改下初中物理实验教学的改进与创新

1.加强物理实验教学是培养学生科学素养、培养科技后备人才的重要环节。当今世界，随着地缘政治冲突的不断加剧，大国之间的角力日益激烈。科学技术作为生产力的重要推动力量，已成为世界各国综合国力竞争的关键所在。国家科技发展的关键在于科技人才，为此，我国将科技人才的培养放在了科技发展的突出位置来抓。物理是科学技术的重要基础，同时也是与人们日常生产与生活紧密结合的一门学科。加强物理实验教学，可以促进学生对所学物理知识与日常生活常识之间联系的理解，培养学生的物理学习兴趣，提高学生的科学素养。这对推动学生日后投身科学研究事业，加强我国科技后备人才建设具有重要意义。

2.加强物理实验教学是提高学生综合能力、提高物理成绩的必然选择。近年来，为促进中学重视物理实验教学，提高学生的科学素养，北京市通过中考这根“指挥棒”，提高了学校对学生物理实验探究能力培养的要求。北京市中考物理试卷中，实验探究题分值逐年提高，2016年已高达48分，较2014年提高了37%。从中考物理试卷总体得分情况来看，实验探究题也是失分率较高的题型之一。可见，物理实验教学在初中物理教学中的作用之重要，它已成为中考物理考题的一个重要发展趋向。究其原因，一方面，通过物理实验教学，可以让学生从熟知的生活现象入手，来逐步接触、了解并最终深刻地掌握所学的物理知识和物理规律，从而使物理教学达到“化难为简”的效果；另一方面，学生通过物理实验，可明显提高科学实践动手能力，培养浓厚的物理学习兴趣，这为学生学好物理学科打下了坚实的基础。

二、提高物理实验教学的几点建议

传统的物理教学方式存在较多弊端，不利于学生创新精神和创新能力的培养。结合新课标，改革与创新初中物理实验教学，切实提高物理教学质量，在帮助学生牢固掌握物理知识、提高科学素养的同时，培养学生的学习兴趣和探索精神，是今后物理教学发展的必然趋势。笔者结合多年来的一线物理教学经验，对如何提高初中物理实验教学效果提出以下几点建议。

1.设计情景教学，培养学生的学习兴趣。初中生正处于青春发育期，大多数学生具有强烈的表现欲，而物理实验能够让学生展现自我，这一特征为教师引导学生热爱物理实验、培养学习兴趣提供了可能。教师在进行实验教学时，应该充分发挥学生的主体作用，在讲解完物理知识之后、学生动手实验之前，鼓励学生自己动脑设计实验，激发学生的创造思维；课堂上鼓励学生走上讲台，动手操作实验，激发学生的学习兴趣。例如，在重力这一节，提前让学生带一个玩具小球，在引入重力和讲重力的方向时，让学生平抛、竖直、下落小球，从而体会重力的存在，感知重力的方向。在光的直线传播这一节，让学生分成若干小组，每组同学在桌子的正中央放置一个稍高的不透光易拉罐（可用两个易拉罐叠加在一起），再以易拉罐为圆心，在其周围依次摆放点燃的蜡烛，观察易拉罐影子的变化情况，以启示学生光的传播为直线传播。

初中学生普遍认为物理较为难学，殊不知兴趣是最好的老师，只要物理教师能够成功让学生“爱物理”，“学好物理”便不是问题了。

2.贴近生活，激发学生学习的积极性。教师在物理教学中，应将物理知识与学生生活、社会生产实际联系起来，启发学生运用所学的物理知识解释与解决日常生活中的问题，让学生感受物理与生活的紧密联系，令其觉得学有所用，从而激发学生的学习积极性。将日常生活用品作为实验用具，让生活成为物理教学的大课堂。例如，讲物态变化时，拿出一块预先准备好的冰，提问学生它有几种状态，分别怎样实现，如果是夏天讲授该内容，还可承诺学生，回答正确的课后奖励冰淇淋一根，以活跃课堂气氛；讲质量的单位时，让学生用塑料袋到室外去装自己认为是100克的沙子（或泥土），然后回到教室用天平一一称量，看看谁装的沙子（或泥土）更接近100克；讲光的直线传播时，将适量豆奶粉加入矿泉水瓶中，拧紧瓶盖后充分摇匀，再用激光笔沿瓶底照射，可明显看到沿直线传播的光柱；讲大气压强时，现场在塑料矿泉瓶中倒入热水，摇晃几下后，倒出热水，再迅速拧紧瓶盖，让矿泉水瓶自然冷却几分钟，可看到矿泉水瓶变瘪，证明了大气压强的存在。生活当中处处都可以发现物理，教师要鼓励学生善于发现生活中的物理现象，引导学生思考与探究，让学生自己动手制作教具，这不仅能培养学生的创新精神和动手能力，同时还能提高学生学习物理的积极性，进而提高学生的综合能力和综合素质，真正体现新课改的精神和理念。

3.积极组织学生开展课外实践活动，拓宽学生的视野。在当前的物理教学活动中，教师很少组织学生进行课外实践活动，殊不知实践活动对于搞好物理教学具有重要的作用。对于物理教学而言，科技高度发展的当前社会是极好的课堂。教师可以带领学生（或倡导家长带领）走进科技馆、高科技园区和工厂，让学生了解到，以物理为基础的高科技正在改变着他们的生活，通过课外实践活动拓宽学生的视野。

社会生活中有很多实践活动的有利条件，教师可以组织学生到校外开展活动，不仅可以丰富学生的学习生活，还可以巩固物理科技知识。组织学生去工厂的配电室参观学习电力知识，让工作人员为学生讲解一些配电知识，让学生对基本知识能够得到直观的理解。还可以带领学生到工厂的车间进行参观，观察机器如何运转，有哪些杠杆、斜面的物理知识，让学生一边观察一边联想和学习。结合课堂知识参与这样的课外活动，不仅可以锻炼学生的思维能力，通过实践来真正的理解物理知识，让学生感受到物理知识在日常生产和生活中的重要意义，感受物理知识无处不在，而且还能激发学生实践创新的热情，提高学生运用知识的实践能力，实现物理教学的真正目的。对于北京地区的学生，则可以充分利用首都的优质社会资源开展课外实践活动。教师可以带领学生到航天科技城参观，让学生了解飞船知识，交流航天员训练与生活情况，培养学生对探索宇宙奥秘、探求未知真理的创新和求知精神；组织学生到中国科技馆开展实践活动，在主题展厅、特效影院、科普报告厅等教育区，通过科学性、知识性、趣味性相结合的展览内容和让学生参与互动的形式，反映科学原理及技术应用，鼓励学生动手探索实践，不仅让学生掌握了物理及科学知识，而且可以培养学生的科学思想、科学方法和科学精神。还可联系中国科学技术馆组织相关的科普实践和培训实验活动，让学生通过亲身参与，加深对科学的理解和感悟，在潜移默化中提高自身科学素质。

4.鼓励学生积极参加科技实践活动，提高学生的创新能力。科技实践活动是学生将所学物理知识融会贯通、学以致用的重要表现形式。教师应鼓励并积极指导学生利用所学知识进行“三小活动”，即科技小制作、科学小实验和科技小发明，为确有特长的学生参加各种科技活动节创造条件。通过科技实践活动，充分发掘学生的创造性和聪明才智，增强学生的学习自信。组织学生开展物理课外小调查、小参观，在活动中提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，比如组织学生对家乡的生产、生活、经济状况、自然资源、生态环境做初步调查，鼓励他们发表自己的看法并写一些简单的调查分折报告，为日后参与当地经济建设打下基础，为当地培养高素质的实用型人才奠定基础。

三、总结语

总之，物理实验教学是中学物理教学的关键环节，是引导学生学好物理的“钥匙”。教师应高度重视物理实验教学，创新实验教学思维与方法，从学生身边熟悉的现象、生活用品入手，要求学生亲自动手操作，引导他们勤于观察与思考，培养学生的物理学习兴趣，提高动手能力与科学素养，全面提高学生的物理学习能力。成功的物理教学，可为学生今后深入学习科学知识、积极投身科研事业奠定扎实的基础，为培养未来的科技人才贡献力量。