一个都不能少

一、弄清缘由，对症下药

流生泛指因非正常原因而失学的学生。导致学生中途缀学的原因非常多，如有的学生是因为家庭贫困，有的学生则是因为与同学关系不融洽、学习成绩较差而产生了退学的念头，有的学生则是厌倦了学校单调的生活，对校外的生活充满幻想而选择了走出校园闯荡社会。总之，导致流生出现的原因非常多，班主任在班级管理中，要想有效解决流生问题，必须详细了解、摸清学生中途退学的真正原因。然后，根据具体的问题，对症下药，以提高班级管理的针对性和实效性。如对于那些因性格自闭、与同学相处不好而想要退学的学生，班主任要教导大家本着宽容、和善的心态去帮助他们，让那些与他们有过小摩擦的学生用书信、面对面的方式真诚地向他们道歉，用友情、爱心去感化他们。对于那些因家庭困难、交不起学费、无法到校的学生，则要积极帮其申请贫困生补助，带领大家一起为他们捐款捐物，并做好此类学生家长的思想工作，帮助学生重返课堂。

二、改变传统的教学管理理念，强化学生自我管理

过去，许多班主任在班级管理中，采取的都是集权式管理和强制管理手法，班主任是绝对的权威和唯一的管理者，所有学生都被置于被管理的地位，管理者与被管理者不仅地位上不平等，而且两者还缺少交流。此外，在被管理者评价方面，管理者采用的是以成绩为主的考核评价方法，这种评价方法很不科学，它会严重挫伤学生的自尊心和自信心，一些学生还会因为学习信心不足，害怕教师批评而缀学。真正的教育是培养一个能够自治的人，而不是培养一个要别人来管理的人。因此，在班级管理中，班主任要树立民主、科学的管理理念，使自己由班级管理者的角色向学生的引导者和服务者的方向转变。与此同时，引进现代教学管理手法，适度放权，给予学生充分的班级事务决策权、监督权和班级管理参与权，完善班级管理机制，明确大家在班级管理中的作用、关系，借助民主管理、学生管理促使学生真正地参与到班级管理中来，使他们在班级管理中认识自我，与他人形成良好的合作关系，真正地与班级融为一体，进而增强其归属感，避免他们因为孤单无助而辍学。在此基础上，对中学生进行独立教育，帮助中学生制定自我管理计划，通过各种小竞赛、小活动强化学生的自我管理意识，使他们树立积极向上、力争上游的心态，不轻言放弃。

三、关爱、欣赏学生，培养学生的自信心

中学生正处于身心发展的重要时期，塑造中学生的自信心，对他们来说有着重要意义。许多学生之所以成为流生，就是因为他们在人际交往、学习方面缺少自信，对成才不抱希望。从另一方面来讲，学生只有对自己、对未来充满自信，才会坚定继续向前的信心，不会成为流生。鉴于此，在班级管理中，班主任要树立“以人为本”的管理理念，实行人性化管理，关爱学生、欣赏学生，用智慧的眼睛发现学生身上的闪光点，鼓励学生将自身的优点发扬光大，帮助学生找到自信，使他们对学校产生好感。如一些父母长期在外打工的学生，虽然他们性格内向，但是他们从小就养成了独立自强的性格，动手能力、独立能力都较强。为此，在班级活动和管理中，班主任要对他们独立自主、踏实能干的优点进行表扬，并号召大家向他们学习，使他们有被关注、被欣赏的喜悦。有的学生虽然成绩不好，但是在绘画方面很有天赋，针对这样的学生，班主任要以发展的眼光看待它们，给予学生积极鼓励和引导，并在班级活动、校园活动中给学生提供更多展示才华的机会，使学生朝着自信、快乐的方向发展。这样既培养了学生的自信心，还减少了学生成为流生的可能。

四、打造一个和谐的班集体

创建一个和谐的班级体，让学生在温馨和谐的集体环境中接受教育和管理，是解决流生问题的一个有效手段。班主任一方面要完善班级管理细则，让学生通过民主手段选出班干部、团组织，一方面要收集、整理全班学生的意见和建议，对学生进行量化管理。在此基础上，班主任还可以将学生按照座位、居住区来分组，让小组长经常征询小组成员对于班级管理的意见，关注学生存在的心理状态，组长一旦发现同学有辍学的想法或思想问题，及时将问题反映给班主任。开展各种形式班级活动，是打造积极向上的班级文化、增强学生归属感、集体荣誉感的关键。因此，在日常管理中，班主任要经常带领大家开展各种音乐、体育、美育活动，以及各种公益、志愿者活动，以打造一个和谐、友爱的班集体，让大家感受到集体的朝气和温暖，激励全体学生团结一致，不断向前。

流生问题是初中班主任必须面对的一道难题。要想实现“一个都不能少”的管理目标，初中班主任必须根据中学生的特点，培养学生的自我管理意识和能力，培养学生的自信心，努力打造一个和谐友爱的班集体。惟其如此，才能挽救、留住每一个流生。

（作者单位江苏省连云港市岗埠中学）