美术教学之浅见

文/祁浩波

【摘 要】“铁肩膀是磨出来的。”我至始至终站在教学第一线，目睹周边素质教育硕果累累。美术教师，更应充满活力与智慧。新的课程环境下重新塑造自己并界定角色智能可以说是迫在眉睫。因此，在新课程的环境中，我将和我的孩子们一起适应，经受成长阵痛。新时代、新思潮、新理念、新尝试、新改变……一切都在悄悄地发生变化，新生命即将破茧而出。

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关键词 新课程改革；美术教学；学习兴趣

作为普通的中学美术教师一员，屈指数算：本人从事美术教育工作已十几个春秋。怀着一颗感恩的心，坚信这份美好的工作早已成为我生命中不可缺少的一部分，一次次与学生的情感交流，一回回与学生的心灵碰撞，无不让我的生命多了一份惊喜，多了一份幸福，多了一份期待。我常常惊喜于学生无穷的创造力，幸福于学生无尽的求知热情，更期待着适合学生的新的教学理念的诞生。是的，这是育人的职责，是创造性的劳动，更是美的享受。

“好雨知时节，当春乃发生。”几年前，仅一次偶然的翻阅，让我知道了国家艺术教育课程改革开始了，而且新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。“随风潜入夜，润物细无声。”一次次新课程的培训，—次次新课程讲座的聆听，让我隐隐感觉到了这场变革将给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。也就是说，新一轮国家艺术教育课程改革势在必行，将使我原先所处的角色发生很大的变化。这种历史性的变化让我欣喜，让我深感自己肩上挑的责任将越来越重大。“铁肩膀是磨出来的。”我至始至终站在教学第一线，目睹周边素质教育硕果累累。美术教师，更应充满活力与智慧。因此，在新课程的环境中，我将和孩子们一起适应，经受成长阵痛。新理念、新尝试、新改变……一切都会悄悄地发生变化，新生命即将破茧而出。

一、改善知识结构，开发累积资源。

在多年的教学实践中，越发觉得新课程迫切需要呼唤的是知识面广且多才多艺的综合型的教师，这是—个非常值得注意的变化。如今的改革，使我很敏感的意识到这种单一的知识结构，远远不能适应新的艺术课程改革的需要，所以，越发的感受到新的艺术课程迫切的要求艺术教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，适应多元的教学需求。新课改旗帜鲜明，该时期下要求任教者除了要掌握应有的专业知识外还应当涉猎其它学科领域的知识，而且要力图获得比学生更为丰富、详尽的资料，才能对艺术教学过程中出现的问题有所准备，解决起来游刃有余。

“吾生亦有涯而知亦无涯。”正因为如此，我在反复的实践探索中，越发觉得仅靠教科书为唯一资源上课是远远不够的，我们的艺术课程资源需要不断的开发并要很好的利用，才能上课的质量保证上课的量和效果。动—动脑，自己思索一下，学校里学生的艺术作品展览室、图书馆、校内外的网络资源及美好的大自然，不都是我们艺术教学的最好的资源吗？创造性地利用取舍教材，扩充资源。

充足的资源找到了，还需要我们的教师去组织、去开发、去利用，要学会主动地有创造性地利用一切可利用资源，为自己的教学活动服务。

那么，这些艺术课程资源如何来开发呢？我国是一个多民族国家，源远流长的民族艺术文化，正是美术与音乐综合课程大力开发和利用的宝贵资源，都是民族艺术文化的体现。总之，只要用心去想去做，我想这些丰富的艺术课程资源将给我们的艺术老师带来全新的艺术感悟，也将给我们的学生带来无穷的艺术享受。

二、转化角色，解放思想。

在此之前，反思、剖析传统教育下的美术课所形成的师生关系，实际上是—种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。老课程本身具有许多的弊端，过于关注美术专业知识和技能，即偏重于以教师为主导的知识技能的传授和训练，学习内容单—、高深、繁多，以培养专业化人才为倾向，完全背离了个性发展的特点。

??? 新课程标准则不然，它确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料，制作过程……在美术学习过程中，以激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标，做到因材施教，因人而异。教师充当的是课堂的组织者，应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，使学生把你当作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿意和你交流，愿意你分享他们的欢乐……有了这些新的思索，并且在教学实践中也做了些新的尝试，慢慢觉得这些变化是可行有效的。

三、人文评价，激励学习

优良中下的评价方式，站在教者立场评价学生， 殊不知致使学生始终处在一种被评价和被测试的被动境地，给了他们自卑和压力，经过全新的思索和实验，印证了新课程标准评价理念要求美术教师从关注“人”的发展着眼，重视课程评价的教育发展功能，从而促进教师从评价角色转向课程学习和发展的激励角色。

掩卷之余，并未觉得轻松，反而觉得些许的沉重，中学艺术改革中的美术教师们还将面临更多的考验，接受更多的挑战。走出去，方知山高水长；引进来，不再坐井观天。作为一名新课程理念指导下的中学美术教师，我会加倍努力，尽自己所能勇做新课程改革的有心人，培育出更为茁壮的新苗。

（作者单位：江苏省盐城市建湖县建阳中学）