浅析中职校建构主义教学模式下的学生评价

文/陈 瑾

随着中职校教改的日益深入，建构主义理论越来越受到中职校的追捧，各校纷纷进行建构主义教学的研究和实践。作为教学的重要组成部分和推动因素的学生评价随着建构主义理论的研究不断向纵深推进。中职校建构主义教学模式下的学生评价作用巨大，具体表现在：1.学生评价能更好地鞭策学生的学习，激发学生的学习兴趣，树立自信，引发和保持学生的学习动机。2.学生评价能使学生更好地认清自我，胜不骄，败不馁，既看到自己的长处，又能认识到自己的不足，不断完善自我，发展自我。3.学生评价能促进教师的教学及教学目标地实现，是教师反思和改进教学的有力手段。4.学生评价有利于学生家长了解学生的情况，促进家校之间的交流和合作。5.学生评价有利于中职校专业调整和课程设置，以更好地适应和迎合社会的需要。

中职校的教学宗旨是：以市场为导向，以能力为本位，把广大学生培养成“有道德，有素质的技术人员”。中职校学生的文化基础相对薄弱，部分学生的学习态度不明确，甚至有厌学的情绪。结合中职校学生的实际，教师在教学过程中运用建构主义理论实施教学，以学生为中心，充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，最终达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，使学生真正成为“有道德，有素质的技术人员”。中职校建构主义教学模式下的学生评价有这么几个特点：

一、评价重心转移。“立足过程，促进发展”是建构主义教学模式下学生评价思想的集中代表。中职校建构主义教学模式下学生评价不再单一只看最终结果，过程性评价成了学生评价的核心。学生评价的重心由关注结果向形成性评价，促进性评价兼容的方向移动。职业教育的目标是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。学生评价内容是培养目标的具体体现，因此中职校的学生评价内容从重理论知识的识记向重实践能力，创新能力，心理素质，学习态度及职业操守等的综合考察。教师不仅要观察学生在课堂上的交流，讨论，思考等表现，更要关注学生日常生活习惯、实习、实训、参加社会实践的表现。

二、评价方法多样。学校要建立促进学生全面发展的评价体系，体现职业教育的特色，不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。现代化的生产对人才的要求很多能力是普通的卷面考试考不出来的，作为中职教育中最重要的培养目标----学生的专业知识和实践操作能力考试卷就不能体现出来。在学生评价中除了传统的书面考试，学生的日常行为习惯、实训、实习、社会实践、技能比赛等都可以成为学生评价的方法。学校可以对每位学生建立一个专门的成长手册，跟随学生记录学生在学校学习期间的过程性发展和在校外实习、实践的成长过程，检验学生的综合能力，体现学生的情感、态度和职业素养。中职校对学生评价可以采用笔试、口试、面试、现场操作、作业作品、技能比赛，职业资格考试等具体形式进行评价。家长、用工单位等社会性人员对学生的评价则可以采取座谈和问卷的形式对学生进行评价。

三、评价主体多元。在建构主义课堂教学中，先是教师目标指引，然后学生独立探索，教师创设情境后，学生协作学习，最后进行反思评价。课堂教学中的每一位参与者都能成为学生评价的主体：学生本人，小组，教师对学生的表现均可作出评价。中职校的学生培养目标以就业为导向，以专业技能为培养核心。评价一个学生不能由学校单方面说了算，家长、教育主管部门、用工单位、行业团体也都能成为学生评价的主体。评价主体多元可以使学生评价更加的准确，更加详实，更加可信，克服了学校单方面评价可能带来的片面性和主观性。

学生评价是一种技术，也是一种艺术，需要学校和教师慎重再慎重。中职校建构主义教学模式下的学生评价需要注意这么几点：

一、学生评价标准既要参考学校标准，也要参考用人单位标准或行业标准。职业教育的宗旨是以市场需求为中心，体现能力为本位，因此在制定学生评价标准时要把企业要求作为重要参考。

二、根据中职学生的特点，对于不同的学生，评价标准要求同存异，不能用简单的标准衡量所有的学生。教师应关注每位学生的成长过程，记录学生的每一点进步，突出学生的优点，树立学生的自信，从而激发学生的潜能。

三、教师设计的情境科学合理，符合中职校学生的实际。教师应与时俱进，了解和学习本行业的最新知识，组织学生有效地实施情境式教学，确保教师对学生的评价与社会同步，尽量减少教师在学生评价上的主观性。

四、在学生评价中重视对学生的发展性评价，以动态的，发展的眼光看待学生评价。允许学生犯错，肯定学生在不断犯错中的及时调整，从而达到学生自主学习，自动建构的目的。教师在学生评价中要体现出学生的主动性和创新性。

中职校教师在教学过程中恰当有效地使用学生评价能促进教学，促进学生职业技能地更好形成。中职校要建立开放、宽松的评价氛围，鼓励多方参与，支持形式多样，结合中职校的实际，真正实现以人为本的教育理念。

（作者单位：张家港市第二职业高级中学）