《欧阳询楷书———实临》教学设计

【摘 要】临帖是学习书法的必经之路，不论是初学者还是传世名家都离不开这一过程。临帖的方式分为实临、背临和意临三种。初学之人多以实临为主，即对照字帖，一笔一划，写出与原帖非常接近的字。那如何才能做到？这就要求我们按照实临的具体步骤不断练习，在具体临写过程中除基本笔画的运用外，还需要关注范字的结构以及笔法的运用。本节课将以欧体字为临写范本，通过“日”、“久”、“天”三个字的教学，让学生学会实临的四个步骤，并且在临写过程中学会三种笔法：轻重对比、笔画呼应、外在形态。最后通过临写“長”字，综合运用这三种笔法进行临写。从而在反复练习中养成良好的实临习惯，也能通过具体例字的教学掌握三种基本笔法，为以后的书法学习打下坚实的基础。

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关键词 实临；步骤；笔法

教学目标：1.介绍欧阳询及《九成宫醴泉铭》，让学生初步了解其书法风格。

2.让学生掌握实临的四个基本步骤。

3.学会实临的三个基本技巧。

教学重难点：实临的基本技巧的掌握。

教学准备：字帖和文房用品.

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，平时你们是怎么练习书法的？（指名交流呢）

2.刚刚大家所说的练字方式，我们把它叫做：实临（板书）。它要求我们能照着字帖写出与原帖非常接近的字。

【设计意图:谈话导入，唤起学生的临写经验，从而进行总结，引出课题。】

二、介绍欧阳询及《九成宫醴泉铭》

1.今天我们要临写的是欧阳询的字，人称欧体字，其代表作是《九成宫醴泉铭》。

2.讲述欧阳询练字的故事。我们在练字的时候，如果也能像欧阳询一样认真钻研，也会大有长进的！

3.欧体字结构典雅大方，法式严谨，看似平正，实则险劲。《九成宫醴泉铭》用笔方整，布白匀称，字画安排紧凑，法度森严，被称为“楷书之首”，其一点一划都成为后人学习楷书的范本。

【设计意图：揭示教学内容，以欧阳询认真读帖练字的故事激发学生学习兴趣，既联系课题，又充满趣味性。】

三、学习实临的四个步骤

1.拿到一本字帖后我们如何进行临写的呢？（指名交流）

2.总结实临的四个步骤（板书：一读 、二临、 三验、四改）：

四、按照实临的步骤，依次学习三种笔法

（一）通过临写“日”字，学习第一个笔法：轻重对比

1.我们来按照这四个步骤临写这个“日”字。一读。你发现了什么？

2.二临。请你边继续读帖，边临写2个“日”字。

3.三验。（展示学生的作品）让我们来对照原帖检查一下。他的字有什么问题？（指名交流）

4.四改。请小朋友们自己对照原帖检查，修改。

（二）通过临写“久”字，学习第二个笔法：笔画呼应

1.利用刚刚学到的轻重对比，我们来读一读这个“久”字，你有什么发现？

2.熟能生巧，我们赶紧来试着写一写吧，注意笔画的轻重、撇捺写舒展哦！

（生写，师口述写法，行间巡视指导。）

3.（展示学生作品）撇轻捺重做到了！对照着字帖，谁来说说他的字有什么问题？ （指名交流）

4.是的，在读帖时除了要注意轻重对比，还要注意（板书：笔画呼应）做到了呼应，撇捺才会舒展。

5.那怎样做到呼应呢？看老师是怎么运笔的。（侧身展示）撇出尖后，笔断意连，不要停笔，直接由撇到捺。看清楚了吗？跟老师一起书空试一试。

6.掌握了这个笔法，相信你会写的更棒的，赶紧尝试一下吧，再写1个。

7.对照原帖，同桌之间互相检查一下然后修改。

（三）通过临写“天”，学习第三个笔法：外在形态

1.下面，我们再来运用刚才所学到的两点读一读这个“天”字，你有什么发现？

2.赶紧活学活用，写2个天字吧！注意轻重对比和撇捺呼应哦！（生写，师口述写法，行间巡视指导。）

3.（PPT展示外部结构示意图）看，左边两橫的起笔与撇的收笔在一条直线上，右边橫的收笔和捺脚可以连起来，下边撇和捺的收笔也在一条线上，这样形成了一个什么图形？（指名交流：梯形）

4.是的！我们在读帖时，还要读出字的外在形态（板书：外在形态）

5.根据字的外在形态系，我们才可以找好位置，定好笔画的起笔和收笔。请大家再试着写1个！

6.生写，师行间巡视指导。

【设计意图：通过“日”“久”“天”三个字的教学，层层推进，引出三种笔法。】

五、综合运用三种笔法，临写“長”字

通过刚才的学习，你能用上“轻重对比、笔画呼应、外在形态”来自己临写2个“長”字吗？注意按照实临的四个步骤来写哦！（生写，师口述写法，行间巡视指导。）

【设计意图：按照实临的四个步骤，通过综合运用三种笔法进行“長”字的临写，从而将所学达到内化。】

六、课堂小结

今天，我们学习了“实临”这种临帖方式，知道了实临的四个基本步骤：一读、二临、三验、四改，学习了三种笔法：轻重对比、笔画呼应、外形美观。最后我们还写了一副作品——日久天長！希望小朋友们能向欧阳询一样认真读帖，也能向他一样日久天長，日复一日地刻苦练习！争取在书法创作上更进一步！

【设计意图：以欧阳询故事开头，再以其结尾，将整节课形成一个整体。】

七、板书

（作者单位：江苏省常州市新北区国英小学）