谈校园压力和小学生的厌学心理

【摘 要】小学生的厌学心理致使很多学生不喜欢学习，进而成绩不好，最终导致很多学生过早的离开了学校，走向了社会。综合起来，造成小学生厌学心理的原因有很多，包括校园压力、家庭因素与自身原因，其中校园压力占据着很大的比重。因此，如何处理好校园压力，解决小学生的厌学心理，就变成了一件刻不容缓的事情。

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关键词 校园压力；小学生；厌学心理；对策

小学阶段是学生学习的关键时期，也是容易出现厌学心理的突出阶段，因此小学生的厌学心理受到社会各界的高度关注。造成小学生厌学心理与行为的原因有很多，其中校园压力是其中最重要的原因之一。因此必须造成小学生厌学信息的校园压力进行系统分析，并提出相应的应对措施，以预防与解决小学生厌学心理。

一、校园压力对小学生厌学心理的影响分析

造成小学生出现厌学心理的校园压力有包括很多方面，如校园环境、教师方面的原因以及同学之间的关系。下文开始着重进行原因分析：

1.学校环境

校园人均面积较小、环境差，校园周围的不良环境，班级人数过多、教室拥挤等这些因素都会造成小学生的焦虑、疲劳、与压抑，进而影响到小学生的学习，最终导致出现厌学情绪与行为。虽然随着计划生育与教育体制的改革，在一定程度上缓解了这些因素的影响，但是由于人们生活水平的提高，诸多家长将小孩子送入教育条件较好的学校，这也在一定程度造成了教室拥挤。班级规模过大，会使一部分学生在课堂生接触不到老师而逐渐失去了参与课堂活动的兴趣，并逐渐产生了厌学情绪。

2.来自教师的压力

（1）教师教育观念与行为的不当

虽然在新课改与素质教育的背景下，教师逐渐探索出新的教育模式，但是一部分教师受到传统教育思想的影响，信奉“严师出高徒”的教学理念，因而采取批评教学的方法对待学生，甚至有一些老师会采取体罚或变相体罚的方式来“教育”学生。这些教师任务学生表现好是应该的，并总是把目光放在学生不足的地方，甚至对一点小的错误也揪住不放。这种批评教学的方式极容易造成小学生的自卑与厌学心理。在小学阶段小学生还没有形成自律意识，还处于他律的阶段，教师的教学观念与行为对学生的学习具有极大的影响，因此这种以批评为主的教育方式也导致了小学生消极的看待自己并逐渐出现自卑与厌学情绪。

（2）教师教学方法不当

小学生因为年龄的关系，自律性与自主性较差，极容易受到外界因素的影响。教师的教学方法会极大的影响到学生的学习情绪。通常小学生会因为教师的教学方法而出现选择性的学习，教师教的好久就愿意学；教室教的不好就不愿意学。有些教师受到传统教育模式的影响，还在采用“填鸭式”与“满堂灌”的方式，致使很多小学生感到课堂教学的枯燥无趣，加之教师以成绩来评价学生的“优劣”，最终导致小学生出现厌学情绪。此外，还有教师布置大量的课后作业，学生很难完成，于是出现了焦虑与厌学心理。

（3）师生关系

师生关系是小学阶段最为重要的一种人际关系，不仅关系到日后的社会发展，还会影响到小学生的学习情绪。有一部分小学生由于各种原因，不被教师重视，逐渐被教师长期忽视。这些被忽视的小学生由于缺乏与教师的情感交流，逐渐对学习与班级活动失去兴趣，产生厌学情绪。同时，经常受到批评的学生与教师的关系更为紧张，他们反感与害怕教师，这种情绪也会影响到学习情绪，进而出现厌学心理。

3.同学关系的影响

同学关系对小学生的学习生活也具有极大的影响，有些小学生由于内向或其他原因会遭到同学的拒绝或不公平对待，使其逐渐脱离了同学间的集体活动，缺乏与同学的正常交流，进而容易出现厌学情绪。学生之间还有一种同学欺辱的不正常关系。在这种关系中处于受欺负的一方极易产生诸如不安全感的恐惧心理，这种恐惧心理极容易上升到对学校生活的恐惧，进而演化成厌学心理。

二、预防小学生厌学心理的对策

1.加强对教师的教育培训力度

教师的教育方式与教学方法受到教学理念的影响。因此，教育部门或学校应进行教育培训或其他形式使教师树立正确的教学理念，尊重学生人格，公正对待学生，关心爱护学生，构建与学生的良好关系。确立“鼓励赏识”的教育理念，加大提倡“成功教育、快乐教育”模式，切实缓解学生的学习负担，注重学生学习动机与学习兴趣的激发与培养。作为一名合格的小学教师，还应该掌握儿童心理健康与辅导的技能，只有这样才能科学的看待小学生的厌学情绪，采取争取的方式引导与培养学生的学习兴趣，才能有效的缓解或解决小学生的厌学心理与厌学行为。此外教师还应该关注每一位小学生的心理动态与情感变化，经常性的与学生进行交流与沟通，改善紧张的师生关系，将厌学心理扼杀在摇篮之中。

2.加强校园环境建设

优美的校园环境对小学生的学习生活具有一定的促进作用，因此教育部门与学校应加大对校园环境的建设。良好的校园环境应该具有优美的环境、完善的教学设备等要素。环境优美。空气清新、文化氛围浓郁的校园环境会是学生产生温馨愉悦、安全舒适的感觉，会陶冶学生的情趣，唤起学生的学习兴趣，避免厌学心理的出现；完善的教学设施会使提高教学水平，使学生能够完成学习目标，增加成就感，使学生乐于学习，逐渐也就消除了“学不会”而造成的厌学情绪。

3.开展心理咨询与心理辅导工作

学校应构建专门的渠道，解答学生在学习生活中的各种困惑与难题，帮助学生解决学习生活中的负面影响；建立学生心理档案，认真分析学生的心理发展与学习发展情况，以进行针对性的教育与心理疏导，及时矫正学生厌学心理与学习态度。教师还应该在教学过程中融入心理健康教育，激发与培养学生的学习欲望与学习兴趣，挖掘学生的潜能，促进其个性发展；在教学中，教师还应该依据小学生的年龄与性格特点交给他们有效的学习方法，培养起学习能力，使他们在学习中体验成功的快乐。对于厌学心理严重的小学生，学校应对其进行专业疏导，尝试不同的辅导办法，激起学生的学习兴趣。

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参考文献

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[2]申自力,刘丽琼,崔建华,陈力,彭茹静,刘宁.我国中小学生厌学研究存在的问题[J].现代中小学教育,2013,12(04):64-67

（作者单位：山东省福山区教育督导室）