新课程理念下教师角色的转变

文/王永禄 燕姝芸

【摘 要】在新课程实施中,教学的基本过程是教与学的交流和互动，在此过程中师生双方的知识、理念、情感得到交流，师生双方会有对知识新的发现，这样就能达到教学相长和共同发展。对照传统的教学则是教师教和学生的学，之间没有太多的交流和共识,这就意味着传统的教学方式，在今天的新环境新形势下，必然要改变，对现代教育教学方式做出让步。用现在的师生互教互学代替以前的教师教和学生学的独立局面。

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关键词 参与式；师道尊严；自由；创造思维

现在的教学中要构建一种合作模式,教师和学生要平等的全面的参与，在师生交往、合作的过程中，学生的心态得到更大程度的开放，其主体地位得到体现，创造思维更加活跃。学生通过教学活动实现了自我价值也促进了学生的成长和发展，课堂充满生机和实效。由此看来，新课改的实施，首先需要改变的是教师自己，把自己从高高在上的师道尊严中解放出来，摆在一个与学生平等的首席地位中，做学生成长发展的引导者而非知识的传授者。只有教师角色的转变，才能构建起师生间平等互动的教学关系，作为教学改革中的重要内容的教学关系的构建成功与否很大程度上关系着课改的成功与否，而这个过程中教师角色的转变起着很大的作用。

一、注重师生之间的交往，构建良好的师生间互动关系

教学改革的主要内容就是构建良好的师生互动关系和教学关系。《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,知识的传播和能力的培养是必须要处理好的关系，教师要引导学生主动的、富有个性的学习，引导学生质疑、调查、探究，培养他们在学习中的独立性和自觉性。把师生之间的知识、情感、需要、价值、兴趣等，师生间的生活经验、行为规范等信息进行交流，这样有利于双方的交往、了解和补充，最终达到共同进步、促进成长的目的，从而完成教学任务。新型师生交往模式的构建，必须要改变师生原来固有的一些传统课堂模式。例如：上课必须坐端正，认真听讲，记好笔记，不许交头接耳等。在新课程改革中,应该构建新的课堂教学模式。例如自主学习、相互讨论、在实验中得出结论等;在构建新的课堂教学模式时，必须要做到即时提问和即时发言，老师要正确面对这种状况，对于学生的质疑，必须引导讨论，寻求新的解决办法，和学生一起解决问题。放下自己师道尊严的架子，做好学生学习的引导者和组织者。让学生从内心认识到自己才是学习活动中的主体，他们自己有权利也有能力参与课堂教学的各种活动，可以对自己的疑惑的问题质疑并且和老师一道分析问题、解决问题，最终取得成功，享有一种成就感。这样，学生也会明白，课堂上必须自己努力，展示自己，让自己走向成功，他们会把课堂逐渐的看作是一个展示自己和自己取得成就的地方，进而演变为热爱课堂、热爱学习的一种内驱力。

二、在实施新课程时教师在课堂教学中要做到这样几个方面的改变

1.做学生全面发展的促进者而非传授者。在新课程实施中,用探究式的学习代替接受式的学习是一个最大的变化,这就要求教师必须与时俱进，适应新时期教育的发展要求，灵活的面对自己的工作和学生，改变自己以往传授式的教学方式，要全方位的促进学生的发展。传统的角色中教师是知识的拥有者和传授者，学生是在教师的控制下被动接受知识的主体，教学活动的评判是以教师传授给学生知识的多少为标准，而不是如何引导学生使其自主获得知识的多少，因此课堂上是单一的“满堂灌”、“注入式”的教学方式，因此学生是死气沉沉，没有新的思维的火花的闪现，学生成了书本和课堂的奴隶而非主人,学生的未来和思想完全掌控在教师手中，决定学生的“好坏”的依据就是考试成绩。而在新课程中，必须改变这种思想和方式，要以学生为主体，让他们做课堂的主人，引导他们发现问题、提出问题，师生一道合作解决问题。教师要做学生的引导者而非传授者。教师要能结合学生实际和教学实际制定合适的教学目标；能够根据教学内容创设丰富的、切合实际的教学情境这样，学生学习的兴趣和积极性就会得到极大的调动；要放下自己师道尊严的架子和学生一起体验学生的喜怒哀乐，要走进学生，发现学生，了解学生，掌握学生，活跃学生的思维，培养他们的合作精神。

2.要做学生发展的指引者而非教学中的管理者。传统的教学模式中只注重的是让学生如何学会课堂上讲授的知识 完成教学任务，对于学生的个性化的一些思想从来不重视甚至是打压。而在新课程中，教师不能整齐划一的只让学生学会书本知识或对问题只能有一种思考方式，要对学生所表现出来的个性化思维，创新性思维必须重视甚至有必要倡导，尊重学生在同一问题上的差异性。这就要求教师对学生的评价方面必须慎重，给学生合理的有利于个性发展的评价，做到公平、公正；相信学生的潜能，自己的教育必须是面向全体的学生，要相信每一个学生，尊重每一个学生，教育好每一个学生是自己的职责；同时要不断的反思自己的教育教学方式，随时修正。

总之，在全面推进素质教育的的今天，教师应该给学生少限制多自由；少批评多鼓励；少灌输多引导；少封闭多开放。师生之间交流沟通时教师要讲究方式方法，用全新的教育理念去做，用艺术的高度来要求自己，达到沟通的高效率。用一种全新的师生沟通模式代替以前的传统模式。

（此论文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题系列，论文课题批准号：GS[2013]GHB0189）

（作者单位：定西市安定区公园路小学）