试分析高中历史课堂教学中影视资源的运用
2022-06-08
在高中历史教学任务重、内容多的背景下，高中历史教师要有针对性地运用多种教学方法，加深学生对历史知识的理解与记忆，帮助学生更好地学习历史、认识历史、运用历史。对此，教师可在教学过程中恰当运用影视资源，提高教学效果。
任何一种教学方法都要能提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识，在高中历史教学过程中运用影视资源开展教学也不例外。因此，高中历史教师要认真研究影视资源的作用及运用方法。下面笔者就根据自身教学经验，分析影视资源的作用及运用方法，从而为高中历史教学提供参考。
一、影视资源的作用
1.激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
兴趣是最好的老师，学生只有对高中历史产生浓厚的兴趣，才能自主进行探索与学习，牢固掌握历史知识。高中历史知识涉及范围很广，并在影视作品中多有体现。因此，教师要利用影视作品，展现历史事物与场景，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在教学“汉朝思想统一”这部分内容时，教师可将电视剧《汉武大帝》中汉武帝与董仲舒对话的视频片段播放出来，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生从枯燥的理论学习中解脱出来。
2.拓展学生的知识面。
由于篇幅所限，历史教材无法将所有的历史资料呈现出来，因此教师可利用影视资源补充教材内容，拓展学生的知识面。
3.为学生答疑解惑。
有些历史知识较为抽象，学生往往难以理解，对此教师可运用影视资源为学生答疑解惑。
例如，在教学“近代西方资本主义政体建立”这部分内容时，教师可以运用《大国崛起》、《西方历史》等客观性较强的纪录片，帮助学生了解西方历史，促进教学开展。
二、运用影视资源的方法
1.利用影视资源创设教学情境。
教师可利用影视资源创设教学情境，帮助学生从整体上认识历史，建立信心，激发学生学习热情。每堂课的前15分钟是学生注意力最集中的阶段，高中历史教师要充分利用这段时间，运用影视资源导入教学内容。
例如，在教学“经济建设的曲折与发展”这部分内容时，教师可将有关改革开放前后中国经济发展的纪录片播放给学生。这样学生就能通过数据的对比，了解中国经济的发展过程，体会经济发展的艰辛，从而加深对这部分内容的理解和记忆。
另外，在教学有关文化生活的历史知识时，影视资源能起到不可替代的作用。
例如，在教学“辉煌灿烂的文学”这部分内容时，教师可以播放《水浒传》、《红楼梦》等影视片段，使学生深刻感受我国古代丰富的文化生活。
2.利用影视资源全面理解历史。
教师可以在高中历史教学过程中利用影视资源设计问题，增强学生理解能力，启发学生思维。
纪录片、科教片、专题报道等可信度较高的影视资源可以引导学生深入解读历史问题，扩充学生的历史知识，帮助学生从多个角度认识历史，达到以史明智的目的。
例如，在教学“世界列强侵略中国”这部分内容时，教师可播放《甲午中日战争》、《鸦片战争》等历史纪录片，引导学生从多个角度理解中国近代史，加深学生对相关知识的理解和记忆，激发学生的爱国热情。
3.利用影视资源培养批判性思维。
当前有许多影视作品粗制滥造，教师要引导学生用主流历史观点批判这些影视作品。
例如，当前出现了许多“抗日神剧”，它们不仅不符合历史事实，而且还深深地伤害了广大人民的情感。对此，教师要引导学生正确认识历史，批判地看待历史影视作品。
总之，教师要在高中历史教学中引入影视资源，帮助学生更好地学习历史知识。对此，高中历史教师要努力探索影视资源的运用方法，提高历史教学效果。
任何一种教学方法都要能提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识，在高中历史教学过程中运用影视资源开展教学也不例外。因此，高中历史教师要认真研究影视资源的作用及运用方法。下面笔者就根据自身教学经验，分析影视资源的作用及运用方法，从而为高中历史教学提供参考。
一、影视资源的作用
1.激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
兴趣是最好的老师，学生只有对高中历史产生浓厚的兴趣，才能自主进行探索与学习，牢固掌握历史知识。高中历史知识涉及范围很广，并在影视作品中多有体现。因此，教师要利用影视作品，展现历史事物与场景，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在教学“汉朝思想统一”这部分内容时，教师可将电视剧《汉武大帝》中汉武帝与董仲舒对话的视频片段播放出来，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生从枯燥的理论学习中解脱出来。
2.拓展学生的知识面。
由于篇幅所限，历史教材无法将所有的历史资料呈现出来，因此教师可利用影视资源补充教材内容，拓展学生的知识面。
3.为学生答疑解惑。
有些历史知识较为抽象，学生往往难以理解，对此教师可运用影视资源为学生答疑解惑。
例如，在教学“近代西方资本主义政体建立”这部分内容时，教师可以运用《大国崛起》、《西方历史》等客观性较强的纪录片，帮助学生了解西方历史，促进教学开展。
二、运用影视资源的方法
1.利用影视资源创设教学情境。
教师可利用影视资源创设教学情境，帮助学生从整体上认识历史，建立信心，激发学生学习热情。每堂课的前15分钟是学生注意力最集中的阶段，高中历史教师要充分利用这段时间，运用影视资源导入教学内容。
例如，在教学“经济建设的曲折与发展”这部分内容时，教师可将有关改革开放前后中国经济发展的纪录片播放给学生。这样学生就能通过数据的对比，了解中国经济的发展过程，体会经济发展的艰辛，从而加深对这部分内容的理解和记忆。
另外，在教学有关文化生活的历史知识时，影视资源能起到不可替代的作用。
例如，在教学“辉煌灿烂的文学”这部分内容时，教师可以播放《水浒传》、《红楼梦》等影视片段，使学生深刻感受我国古代丰富的文化生活。
2.利用影视资源全面理解历史。
教师可以在高中历史教学过程中利用影视资源设计问题，增强学生理解能力，启发学生思维。
纪录片、科教片、专题报道等可信度较高的影视资源可以引导学生深入解读历史问题，扩充学生的历史知识，帮助学生从多个角度认识历史，达到以史明智的目的。
例如，在教学“世界列强侵略中国”这部分内容时，教师可播放《甲午中日战争》、《鸦片战争》等历史纪录片，引导学生从多个角度理解中国近代史，加深学生对相关知识的理解和记忆，激发学生的爱国热情。
3.利用影视资源培养批判性思维。
当前有许多影视作品粗制滥造，教师要引导学生用主流历史观点批判这些影视作品。
例如，当前出现了许多“抗日神剧”，它们不仅不符合历史事实，而且还深深地伤害了广大人民的情感。对此，教师要引导学生正确认识历史，批判地看待历史影视作品。
总之，教师要在高中历史教学中引入影视资源，帮助学生更好地学习历史知识。对此，高中历史教师要努力探索影视资源的运用方法，提高历史教学效果。