中职物理教学的困境及学生思维培养途径

　　摘    要：　我国教育事业的深化改革与发展，对中职物理教学也提出了新的要求，在教学目标上越来越注重培养学生的思维，所以教师要在学生的基础学习能力上有所侧重，帮助学生打下良好的学习基础，激发学生的主观能动性，引导学生学会独立将知识运用到实际生活中的能力，进而培养学生的创造性思维。基于此，对中职物理教学培养学生思维的路径进行深入分析。

　　关键词：　中职; 物理教学; 思维;

　　随着教育的改革，中职阶段的物理教学也得到了发展，并且也促进了其他学科和技术的前行。随着教育潮流的发展，中职物理教学也要具备与时俱进的教学理念和教学模式，培养出更多的创造型和综合型人才，满足社会对人才的需求和适应社会主义现代化建设、未来科学发展的需要，所以培养学生的思维在中职物理教学中势在必行。与此同时，在中职物理的教学过程中，教师也要积极学习最新的科研理论成果，提升自身的专业技能和职业素养，真正实现拓展学生创造性思维、培养学生综合性能力的教学目标。

　　一、中职物理教学中面临的困难

　　中职物理教学在中职教育中是一门十分重要的专业课程，对培养高素质技能型人才具有十分重要的指导意义。中职物理教学不仅是一门实践技能性课程，还是一门社会理论课程。但是中职学校教学还存在一些问题，这阻碍了中职物理教学的发展和进步。现阶段中职物理教学正面临以下几点困难。

　　（一）中职物理教学目标与功能定位模糊

　　对于中专院校来说，物理教学面临的困难大部分是教师对教学模式和教学内容的不完善导致的，因为中职院校对中职物理教学理论知识的忽视，导致教师在进行中职物理教学活动时，极少带领学生进行深入研究和实践，也不要求学生对所学的知识进行全面掌握，因此学生也就没有学习中职物理课程的动力，久而久之开始应付中职物理课程的学习，短期内暂时性记住了所学的知识，课后不久便会忘记。这种传统的教学模式不适宜学生学习中职物理课程[1]。基于此，中职物理课程教师应该清晰教学的目的是让学生学有所用，可以将所学知识运用到日后的生活和工作当中，培养学生的思维能力和实际应用能力，为日后进入工作岗位奠定良好的基础。

　　（二）中职物理教学缺乏实践

　　随着新课改的不断改革和推进，中职院校对课程的改革主要集中在专业课方面，但是，现阶段的物理教学对学生的要求还停留在学习中职物理的表面知识上，国家对于中职物理课程改革也没有太高的关注度，这就导致了中职物理教学的脚步停滞不前，教学方法落后，中职物理课程教材也没有太多的变革，依然枯燥无味，知识点繁多分散，教学方法也一成不变。学生在学习中职物理课程学科时感到索然无味。兴趣是学生最好的老师，兴趣的缺失是导致中职物理课程实行能力欠缺的根本原因，这也阻碍了培养学生思维的道路。

　　（三）中职物理课程教师的教学理念与课程改革体系相背离

　　在中职物理教学中，教学的内容与人类的生活、工作息息相关，但是现阶段的中职物理课程课本与实际生活存在一定的脱节。在中职物理教学的技术运用中，有些技术理论和技术名词让学生难以理解和掌握，因为学生的技术思维能力和技术应用能力在平常的中职物理教学中得到锻炼的时间有限，也与初高中所学的物理知识有所不同，不能达到让学生学以致用和培养学生思维的教学目的[2]。另外，现阶段的中职物理教学存在理论和实践上的不足，教师大多认识到了提高学生的实践应用能力和在开展中职物理教学活动中培养学生对于学习中职物理课程的积极性。但是对于中职物理教学，教师的教学目标十分模糊，而且责任心不强，沿用滞后性很强的教学模式进行教学，单纯地注重学生理论知识的积累，并不重视教学在生活中的实用性。

　　（四）中职学生文化素养及思维能力有限

　　中职学生文化素养及思维能力低下，由于中职院校的招生十分困难，所以部分中职院校实行低分入学的方式，这种入学方式造成了中职学生文化素养和思维能力差异十分明显，学习基础不一，参差不齐，难以把控。另外，由于中职学生智力、对知识的接受能力、学习方法等都不相同，选择中职学校的目的是学技术，然后更好地在社会上寻找工作，所以对待中职物理课程的兴趣不高。

　　二、中职物理教学培养学生思维的路径

　　（一）完善并丰富中职物理课程的教学内容

　　在中职物理教学的过程中，为有效培养学生的思维，要以中职物理课程的教学内容为基础，对学习过程进行丰富和完善，依托于中职物理知识框架和体系，将中职物理教学的教学内容进行改革和创新，并结合中职教育发展对中职物理教学提出的新要求，把中职物理教学的最新科研成果和理论添加到中职物理教学的内容中。基于此，中职物理课程教师需具备与时俱进的教学思维，可以建设专业的中职物理课程学习网站，利用当下流行的“互联网+”、大数据等先进的互联网技术完善中职物理课程网络平台的不足，学生也可以在中职物理课程网络平台上进行随时随地的学习，查阅一些重点和难点知识的解析，打破传统中职物理课程在教学模式上的局限性，帮助学生更好地学习和掌握中职物理课程的知识。另外，在中职物理教学中添加新型的教学模式和教学内容的基础上，教师还可以广泛开展实践教学活动，带领学生亲自动手实践，这符合学生对于中职物理课程的学习需求，能有效完善中职物理课程的知识框架和体系，达到在短时间内帮助学生掌握中职物理课程知识的教学目的，进而提升学生的综合素质和思维能力，促进学生全面发展[3]。

　　（二）结合信息化教学提升中职物理的教学质量

　　随着信息化时代的到来，中职物理教学作为实现信息化时代前进的基础课程，这就要求学生必须具备与时俱进的思维，在中职物理教学中有效融入信息技术教学，能有效培养学生的思维能力。以微课教学为例，微课教学形式已经在各中职院校得到开展，首先要制订明确的网络中职物理课程直播教学目标，中职物理课程教师应该充分了解网络直播平台的特点以及流程，可以在直播中职物理课程之前借鉴其他直播案例，掌握平台的各种有利环节。然后中职物理课程教师提前准备好教学课件，明确中职物理课程实施实践教学的意义，按照中职物理课程的教学目标与教学要求进行直播授课。还要注重学生在对话框中提出的疑问，突出学生的主体地位，培养学生的实践能力和思维能力。为了实行更好的知识传播，达成双方在网络直播实践教学中和谐的师生关系，并且做到有效教学和有效学习，达成中职物理课程在理论知识和思维实践的一体化。

　　（三）利用多媒体教学模式，科学培养学生思维

　　中职物理教学内容繁多且分散，所以中职物理课程教师应科学地归纳整合中职物理课程的教学内容，设计适合学生学习的教学方案，可以利用多媒体教学设备对所讲内容以视频、图像、图片的形式展现出来，首先要将中职物理课程中有指导作用的基本、核心要素，向学生清晰讲述；其次，针对中职物理课程的教学内容繁多且分散的特点，要注意精简，集中向学生讲解重点知识，其余的知识可以简单概述；最后，还存在有部分中职物理课程教师沿用传统的教学方式对学生进行教学指导，没有改变中职物理课程教师在课堂中角色变换的思维，仍然把自己当作课堂中的主导，在课堂中，教师与学生缺乏有效的沟通和互动，这不利于激发学生对中职物理课程学习的兴趣和主动性，也不利于提高学生的综合素质和职业技能[4]。基于此，中职物理课程教师应响应新课改的发展要求，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，给予学生更多的时间和空间去进行自主学习和思考，充分调动学生对中职物理课程学习的积极性。在中职物理课程教师的备课期间，可以采用一些中职物理课程最新的科研理论和成果作为课堂的开始，再通过实践的教学方式来吸引学生的注意力，为提升学生的综合素养打下良好的基础。

　　（四）优化中职物理教师队伍的建设

　　中职物理教师队伍是指导学生学习中职物理专业和适应社会的组织者、引导者和具体工作实施者，只有中职物理教师队伍具备良好的职业素养和专业技能，才能更好地帮助学生培养物理思维和综合实践能力。所以在优化中职物理教师队伍的建设过程中，要始终以德才兼备的优秀品质作为选择的基本原则，着重选拔政治素质优秀、思想作风良好、责任意识强烈、热爱党的教育事业及自愿从事学生教育工作的中职物理教师。另外，要着重加强中职物理教师在中职物理课程能力上的系统教育培训，多举办专业性强的讲座，提高中职物理教师的思想高度、深度，理论水准、专业素养和工作能力，中职物理教师自身也要严格要求自己，以身作则，让中职物理教师能长久地适应中职物理课程的改革和创新。

　　综上所述，在中职物理教学中提高学生的思维，这符合中等职业教育的发展要求和发展方向，所以教师要积极改变教学内容和教学模式，具备与时俱进的教学思维，才能提升学生的思维能力和综合实践水平，也有利于提高学生的学习积极性，并提升中职物理课程的教学质量及教学水平，进而为社会提供源源不断的高素质技术型人才。

　　参考文献

　　[1] 张建如.在职业高中物理教学中注重培养学生的创造意识[J].散文百家(下)，2019(4):275.

　　[2]王旭芳.中职物理教学中学生自主学习能力的培养[J].现代职业教育，2018(24):229.

　　[3] 仝海芳.浅谈职高物理实验教学中如何培养学生创新能力[J].文渊(小学版)，2019(8):417.

　　[4] 刘小荣.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].明日，2018(47):253.