物理教学理实一体化教学模式应用

摘要:中职教育的目的在于实现对社会劳动者职业技能开发，培养高素质实践型人才，随着中国的飞速发展，各大企业对于人才的要求也在不断提高，在此时代背景下，中职教育面临着机遇，也面临着挑战。就中职物理教学而言，教学过程面临着非常多的挑战，因为中职院校的学生生源素质没有达到很高的标准，再加上物理专业具有很强的抽象性质，使得中职院校物理教学这一部分内容实际开展过程十分困难。理实一体化教学面对当前物理教学的困境，对于学生的物理学习兴趣能有很好的激发作用，可以通过这种方法对学生的物理平均水平进行提升，本文就理实一体化教学模式进行了简单的探讨。

关键词:理实一体化;物理;教学;中职院校

我国现在很多的中职院校对于物理教学一直不太重视，虽然物理教学是整体教学课程中基础的部分，但是很多地方的教学对于物理还是一种忽视的态度。因为物理教学的枯燥性以及物理课程本身的特性，使得物理教学在现今面临着很大的挑战。并且物理教学的教学方式还是沿用传统的、老旧的一套教学体系，并不能够满足现在对于锻炼学生创新想法的需求，因此在教学实践方面不能很好的地运用，也不能够在物理教学方面做出成绩。但是理实一体化的运用就可以使得这一不足得以弥补，在一定程度上使理论和实践相统一，并且在中职院校的物理教学中应用也能够使得教学质量得以提升。

一、理实一体化教学的理论依据

理实一体化的教学模式是在基础教学思想指导下发展起来的一种新型教学模式，国内外一些著名学者都提出过类似的教学理论。世界著名的教育家约翰．杜威创建的实用主义教育体系，提倡“做中学”的教学模式，认为任何学问都可以从实践中来获得的，这与理实一体化的教学模式有异曲同工之处。我国的教育大家陶行知，在“生活教育理论”中提倡以下几点教学理念，生活即教育、社会即学校、教学做合一，陶行知先生早就认识到了“理实一体化”教学的重要性。理实一体化教学还有众多理论依据，很多国家都有类似的教学。

二、理实一体化教学模式的特点

理实一体化的内涵就是将理论和实践相结合，在中职院校的物理教学当中不仅可以学习到专业知识和物理方面的基础知识，还可以通过实践的方式真正得以应用，使得学生们学习物理的热情被激发出来，最终实现理论和实践相统一、有机结合。理实一体化教学模式的重点在于知识的构建，而不是注重于单方面的教学。它的重点是理论知识不再单一的依附于书本上，而是在实践中的运用，使得学生们在专业的技能训练中对所学的知识得到更深层次的理解。对于教师而言，重要的是引导学生，而不是单方面的灌输知识，使得物理学习当中穿插适当的理论知识和实践教学。用书本上的理论知识对实践活动作出引导，同时在实践活动中可以对理论知识再次巩固，一举两得。理实一体化的教学模式打破了中职教育传统的教学模式，不再过分关注理论，遵循“够用、必需”的基本原则，更注重其实用、适度的理论基础，技能的注重科学性、规范性，注重学生创新能力的培养。

三、中职院校中物理教学的现状

随着近些年来普通教育的不断扩招的政策，加之当前人们对于中职教育的理解偏差，在很大程度了限制了中职院校的招生，这就导致中职院校招生情况越来越差，出现很多招生困难生源不足的情况，并且中职院校学生综合素质没有达到很高的标准，并且还有很多学生文化课成绩并不好，生源质量堪忧。再有物理知识本就晦涩难懂，并且概念很多还是很抽象的，中职院校的学生在学习物理知识时有一定的难度，学习过程很不容易，并且需要花费很大的功夫才能把物理知识学好，很多学生本来就对物理学习兴趣不高，这就更打击了学生学习的积极性。另一方面，中职院校主要方面是在培养学生的专业技术，主打就是专业知识和技术的培养，所以说整个中职院校包括教师和学生对物理知识都有着一定程度的忽视，更加重视的是专业课以及一些技能性很强的学科。中职院校中还存在着普遍的情况就是很多教师和学生认为物理课没有实际的运用价值，与技术拓展没有关系，所学的专业知识并不能运用到实践上，因此中职院校在课程安排上给物理这一学科安排的课时就很少，再加上教师和学生的不重视，热情没有达到很高涨的程度，学生也没有学习物理知识的热情和想法，因此物理这一学科在中职院校中的发展遭遇到了瓶颈，教学现状不容乐观。

四、理实一体化在中职院校物理学科中的应用

(一)在教学的过程中使用现实例子增加趣味性在中职院校的物理课日常教学中可以融入现实例子的讲解，这样就可以使得物理知识不再只是依附于书面上，而是在现实中变得生动活泼了起来，在现实生活中的物理例子和物理学的现象有非常多，这些现实中的例子就可以成为物理学科教学的突破口，在一定程度上实现物理教学理论和实践的结合，并且还能够使得书本上抽象的物理知识变的现实化，容易吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣。并且知识具象化也能够让学生更便捷的去理解这些知识，利用现实中的有趣的例子来对书本上的物理知识进行阐释，是教学中非常重要的一种方式。运用这样理实一体化的教学方式，就可以使学生在相当大的程度上认识到物理学在实际生活中的应用，也能够激发学生学习物理的热情。并且在另一种程度上也可以在日常生活中，利用物理学科中学习到的理论去解决生活中出现的问题。这样循序渐进，在书本上学到的理论知识之后在实践中被运用，就会使学生对于物理的兴趣和热情高涨，从内心更愿意进行物理学科的学习。物理知识的例子也有很多，比如在冬天穿了一天的毛衣，在脱下时会起静电。我们有时会看到热气球或者去乘坐热气球，热气球中气体的性质也属于物理学范畴，像这样的例子可以将枯燥并且单一的书面知识或者枯燥的物理学概念，转换成日常生活中有趣的例子，在日常生活中学生们看到了物理学科知识的体现，就会更容易在物理课堂上接触和理解相应的理论知识。

(二)增加师生互动，用实验的方式演示在中职院校的物理学科学习过程中，物理实验是其中非常重要的一项内容，这项内容偏向于实践性，因此可以通过物理实验的方式使学生对书本上学到的物理知识有更加深刻的理解。物理实验就是需要学生真正动手来自己做一些实验，利用实验的一些性质，对物理规律或者理论进行自己的理解。但是物理实验开展过程中也存在一定的问题，例如，有些物理实验必须在特定的条件下开展，不能随时随地的进行，所以物理实验的机会并不很多，学生进行实践的机会也不多，更多情况下还是很多学生围着一个老师，观看老师进行演示，真正自己上手的情况少之又少。另一方面，在实验中学生容易忽略书本上的物理知识的运用，而只是单纯地进行实验操作，这样不利于实验的初衷实现。所以在进行物理实验的过程中，一定要进行老师和学生的随时沟通这一块内容，教师要在进行物理实验过程中告知学生们运用理论实践，并且引导学生在进行物理实验的过程中感受到理论在实践当中的运用。在物理实验过程中一定要保证安全，教师在实验之前以及实验的过程中都需要向学生强调实验的注意事项以及做实验的条件，不仅在实验开始之前需要老师亲身演示，为学生们做示范。教师对一些安全系数不高的实验还要多加注意，以免发生安全事故。在老师做示范的过程中可以把重点告知学生，并且将实验过程中的内容和理论书本知识结合起来，这样可以让学生在实验中再一次对理论知识进行巩固，真正做到了实验的过程中对教学的再一次深化，因为在实验的过程中，学生们可以对物理知识和理论有更深层次思考和探究。

(三)在教学过程中利用多媒体的方式辅助教学理实一体化教学有很重要的一个方面就是多媒体技术的辅助运用，因为物理知识毕竟还是抽象的，如果只是老师的讲解或者学生依照书本进行的凭空想象，就不利于学生对于物理理论知识的理解。那么就需要一个工具来辅助学生，对于物理知识进行理解，这就指的是多媒体技术的运用。因为多媒体技术在现在已经发展的十分成熟，可以将抽象的物理知识和物理的概念具象化，把书本上的知识形象地展示在学生的面前，并且让学生有一种直观的感受，对于非常难理解的物理知识可以运用互联网和多媒体的技术对其进行虚拟的模拟。如果中职院校的物理老师能够在日常的教学过程中对于多媒体技术很熟练的运用，并且在理实一体化的这种教学方式过程中，多运用多媒体技术为学生做一些有趣的演示和视频教学，这样就会使得学生对于物理知识理解得更加透彻，并且可以激发学生学习的热情。

五、结语

在中职院校的物理学科教学中，由于物理知识非常抽象以及学生综合素质不够高等原因，使得物理教学面临着很大的挑战。在这种情况下，运用理实一体化教学的方式可以将理论和实践相统一，让学生在实践中提升对于物理知识的理解程度，并且使学生的热情也得以提高，可以在一定程度上解决中职院校物理教学的困境。

参考文献:

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［2］王晓明．理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用［J］．中学物理，2018(6)．

［3］魏永智．中职物理教学中理实一体化教学模式应用分析［J］．科学大众(科学教育)，2017(10):102．

［4］梁若冰．理实一体化教学在中职物理教学中的应用［J］．职业，2019(19):72-73．

作者：玛迪娜·马合木提 单位：塔城地区师范学校