物理课堂教学生活化的研究与实践

史俊杰

（长春市第五十二中学，吉林 长春 130000）

【摘要】物理与生活息息相关。但在教学中，往往重知识轻感受。本文以物理课堂教学生活化为目标，提出了相应的改革策略和实践途径。

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关键词 物理；生活化；课堂教学

物理与生活息息相关。但在现有教学中，较为重视知识的讲授，忽视了在生活中渗透物理。学生往往觉得物理很难，体会不到物理带来的乐趣。如何使物理课堂生活化、充满活力，打破原有沉闷的教学环境已经成为一线教育工作者不得不思考的问题。

1　中学物理课堂教学生活化的意义

物理课堂生活化有利于激发学生的学习兴趣。将生活现象融入物理课堂，让学生自己总结现象背后的道理，从而激发学生自主学习。

物理课堂生活化可以提高学生的创新能力。现有的考试制度导致物理教学过分注重书本知识点的讲解，教学模式单一，无法提供一个宽松愉快的课堂环境，这在一定程度上阻碍了学生的创新能力培养。通过与生活紧密联系的探究实验，营造一个利于交流探究的教学环境，从而激发学生的创新能力。

物理课堂生活化可以提高教学质量。在以往的教学中，学生是一个被动的接受者，没有能够充分表现自己的机会。生活化的物理课堂，可以调动学生的积极性，教学气氛活跃，从而提高了课堂的效率。

2　中学物理课堂教学生活化的策略

生活化的内容。生活中有许多的物理现象，要使课堂丰富多彩，就要充分的挖掘这些生活现象，将社会的题材引入到课堂中，这也是改造物理课堂的重要一个环节。作为教师，不应该局限于课本的知识，要将个人知识、社会经验以及整个世界看做是一个整体的教学资源。在教学过程中，要适当的考虑学生的生活环境、生活经验，要让学生感到知识和社会息息相关。例如在讲解弹力一课的时候，可以让同学们自己带身边常见的弹簧到课堂中来，让她们自己查阅资料研究水果秤、各种弹簧秤的用途。然后再进行实验，让她们自己动手，自己得出弹性系数、拉力器、粗细不同的弹簧之间的联系。

生活化的语言。对于难于理解的物理概念，教师应该采用易于理解的方式对其进行梳理，帮助学生用现有的生活经验掌握物理规律。在这个过程中，保证知识准确性的同时不要死记硬背知识点，而是侧重理解，引导学生用自己的语言描述物理概念、物理定律。例如比热容表示物质的吸热能力或放热能力，学生对此理解不够深刻时，可以用酒量来类比吸热能力，酒量越大表示越能喝酒。吸热能力就好像是人的酒量，喝相同量的酒，有的人呕吐晕倒，而有的人则面不改色。类比吸收相同的热量后，有的物质温度升高的多，有的物质升高的少。

生活化的考核评价。除了将笔试作为考核的基础，还应增加相应的定性考核作为辅助考核。这些辅助考核形式非常灵活，可以是从互联网查找的资料，也可以是学生自制的教具等。例如针对重力这个概念，让学生利用互联网查找相关资料，在课堂上分组进行总结讨论，对每组的总结结果做出评判。

3　中学物理课堂教学生活化的实践

善用生活用品激活课堂。物理现象来源于生活，大量使用生活用品作为课堂教具，不仅可以拉近与学生的距离，也促使学生自觉发现相关的物理现象。比如，探究声音的特征时，可以用钢尺压在桌子上改变尺子伸出桌外的长度来调节音调的高低，也可以改变用力大小来探究音调；可以用气球来研究物体放生形变，力的相互作用等；鸡蛋可以用来研究浮力等等。

善用生活体验激活课堂。将自己的亲身体验渗透到对知识的理解，是理解物理定律的最直观体验。例如讲解摩擦力可以让长发女同学回想自己梳理头发时的经验，当发质干涩时，用梳子梳头发时很难理顺，但如果涂一些发膜就会起到润滑即减小摩擦的作用，再次梳理时就会觉得顺滑许多。

让物理课堂与生活、社会紧密联系，是物理课堂生活化的关键。因此在物理课堂教学中必须面向生活，面向社会。这样才能让学生在学习物理知识、熟练掌握计算方法与技巧的同时，学会用物理思想方法解决问题，探究生活中的物理现象。

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参考文献

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［责任编辑：汤静］