初中物理教学方法探究

文/徐秋香

教学是一个师生互动的过程，新课程理念的提出更是把提高学生能力放到了一个极高的位置。对于我们老师来讲，如何让学生从“学会”转变为“会学”，进而培养他们学习能力、创新能力是一个重大课题。在更加努力地研究教材、学生和新课程标准的同时，掌握科学规范并且适用的教学方法也是很关键的。在此，我通过自己的一些实践总结，谈谈对初中物理教学方法的一些认识。

一、研究学生，让教学落到实处

学生是教学的主体，对学生不了解就去讲课，那是盲目的表现。就像有个笑话说的：一个人按照图纸建了一座高大的烟囱，结果发现，其实别人只是让他挖一口井。这样不认真研究图纸就盲目施工的做法，在教学中是大忌。我们一直谈的因材施教，也是强调要研究学生，对学生这个群体要了解，更要对每一个学生的个体有了解。要做到对班里的每一个学生都清楚，这样才能有的放矢、分类指导，在指导过程中多鼓励学生，让他们能够积极主动的学习物理。

二、研究教材，使知识系统化

教材是教学的主要参考工具，也是课程标准实施的重要载体，对于教材的研究一刻也不能松懈。老师作为知识的传授者，必须对教材中蕴含的知识了如指掌，还要能够舒畅地传递给学生。在传递知识的过程中，教材中的重难点必须清晰明了的让学生了解，前后知识点的联系也应该让他们明白，这样才能达到教学目标。做到这一点，就需要老师将所要讲的内容系统化之后，有条理的讲给学生。

三、重视与生活的联系

物理与社会生活息息相关、密不可分，想要学好物理，从生活中观察物理更能让学生感受到物理的魅力，从而提高他们学习物理的兴趣。日常生活中，其实蕴含着很多物理知识，比如：脱毛衣时为什么会有电火花？冰棍那么冷为什么会像烧开的水一样“冒烟”？从冰箱拿出来的饮料瓶放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会“渗出”很多液滴，是饮料瓶在漏水吗？等等这些生活中常见的现象，都可以作为课堂讲解相关知识时引入的话题，让学生感受到物理就在身边，从而让他们爱学物理。

四、重视总结，提倡学生制作错题本

巩固知识的必要手段就是总结归纳。每学完一个章节，都要组织学生对这一章的知识点进行梳理，要求他们能说出每个知识点的来龙去脉，知道如何应用相关知识解决问题。老师在学生总结后还要做总结性的指导，让他们加深认识，能够更全面的把握知识点。另外，练习是必要的，在练习过程中学生难免会犯错，所以，要求每个学生根据自己的情况做一个错题本，把自己做错过的题目总结起来，并清楚每一道题错的原因何在，时常翻看，以此来巩固自己掌握并不牢靠的内容。

五、重视实验教学，促进学生动手能力的提高

老生常谈的一句话就是：物理是实验的科学，但是教学过程中，因为种种原因，我们好像总是把这句话挂在嘴边而没有真正用到实际。既然物理是实验的科学，那就应该还物理学的本来面目，在实验中学习，在实验中探索和思考物理问题，这才符合新课程标准对培养学生能力的要求。在实际操作中，我们可以遵循如下两个原则进行：1.探索性原则，把以往的验证性实验都尽可能改成探索性试验；2.创新性原则，创设问题情境，让学生善于质疑，提出自己的不同见解并知道他们在实验中按照自己的认识进行验证，这是培养学生创新能力的必由之路。通过这样的改进，在实验中培养学生的观察能力、动手能力、质疑能力，从而促进学生的全面发展。

六、重视自学能力培养

会学习的学生有一个共同的特点，就是会“自学”。他们的学习不仅仅靠课堂45分钟的时间，在课前课后，他们都会主动地进行自学。这种能力不仅对于他们学习物理有用，对于学习其他学科，甚至今后步入社会，也是一种最有用的能力。培养学生的自学能力，可以从指导他们如何自学教材入手：指导他们如何阅读教材的问题和材料，如何阅读正文抓住重点难点，并指导他们如何对前后的知识点的联系进行总结归纳。通过一个阶段的指导自学训练后，他们就能独立的完成自学任务。老师还要监督学生是否持之以恒的坚持自学。

七、重视课外阅读，拓展知识面

课外阅读其实也算是一种自学，通过阅读课外资料，能够帮助他们弥补学习中的缺憾，拓宽知识面，对课堂学习的内容有一定的参考和对比价值。课外阅读的内容尽量选择与学习相关或相近的，这样才有利于学习，不然可能会影响学习效果。在课外读物的选择上，老师是最有发言权的，这方面甚至学生家长也替代不了，因为在“研究学生”后，老师肯定对每个学生有深入的了解，因此能更有针对性的帮学生选择适合他的书籍。

八、重视解题的规范性

作为课堂教学的延续，学生作业是知识的复习、巩固与应用的重要环节。老师有义务在指导学生解题时，引导他们使用正确规范的解题方式和步骤。比如在讲解说理题的解答方法时，我一般都是让学生按照讲道理、摆事实、得出结论这三步的方式来解答。例如，问题：踩在滑板车上的两个同学甲和乙并排停在地面上，甲不动，乙用力推甲，结果两个同学都动起来，这是为什么？在解答时按照讲道理（物体间的力的作用是相互的），摆事实（乙推甲时，甲同时也给乙施加了相反的力的作用），得出结论（所以甲乙两个同学都动起来）。经过如此反复练习，学生就能不再为解答说理题发愁了。其他题目的解法也可以参照这种形式对学生进行训练。

教学是一门艺术，需要我们坚持不懈的努力研究才能有所收获。在实践过程中总结经验教训以不断完善教学方法，是提高教学质量的最佳方式，在此我与各位同仁共勉，让我们为这份值得骄傲的工作努力奋斗。

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）