乡镇中学物理教学的特点与思考

文/王 正

【摘 要】随着教师的轮岗交流工作的推进，越来越多的老师从城市走向乡镇。一般来说，乡镇学校的教学成绩比城区的学校要低一些。但是，从笔者在乡镇中学轮岗一年的经历以及获得的经验告诉我们，乡镇中学的教学也能出好的成绩。本文着重从优化物理课堂教学环节、优化教学内容、优化教学策略和优化作业布置的角度入手，阐述了如何让乡镇中学的学生找回“自我”，找到“信心”。使他们懂得怎样去学，最终学会物理。

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关键词 乡镇中学；物理课堂；物理教学

最近几年，教师的轮岗交流给乡镇中学的物理教学带来了全新的挑战和机遇。城里的教师下乡，表面上看来，乡镇中学的教学水平普遍没有城里的中学高，似乎是对教师的要求降低了，但实际上对城里来的老师来说，学生的期望更高了，家长的期望也更高了，因此，不但这活不轻松，还反而成了一个很严峻的问题。笔者针对乡镇中学物理教学的现状，结合轮岗工作的经验和体会，就乡镇中学物理教学的几个方面作了一些大胆的尝试与思考。

一、优化课堂教学环节

课堂永远是提高教学质量的主阵地,掌控好自己的主阵地需要做好课堂教学的每一个环节，这样才能在一节课的时间内尽可能的获得更好的教学效益。乡镇中学的学生平时的学习习惯比较差，平时在课前的预习工作往往做得不好，因此，不能完全照搬城区中学教学模式，就新课的引入为例，一般我们平常的教学中可采取以下的方法和措施：①由科学史实引入新课；②由生活中的错误经验引入新课；③由生活中熟悉现象引入新课；④由小实验引入新课；⑤由演示实验引入新课；⑥由提出疑问引入新课；⑦由介绍物理知识引入新课。但是在乡镇中学，由于学生的基础较差，获取各方面知识的手段比较欠缺，所以许多对知识了解很少，甚至一点都没有听说过。像介绍物理知识、科学史实的方法引入，在乡镇中学的效果就差很多了。因此，我们就不能只从理论出发去选择“最好”的引入方法，而只能从现实出发，选择“最合适”的引入方法。比如由生活中的经验引入效果就比较好。

二、优化课堂教学内容

要使乡镇中学的物理成绩有显著的提高，就必须优化课堂教学内容，提高课堂教学的效益。课堂教学内容是由很多的教学环节有机组成的，教学环节有先有后，有主有次，教师在教学过程中必须抓住主要环节，优化课堂教学结构，向45分钟要质量。下面以笔者的物理课堂教学内容的两个重点加以论证：

1．做好课前训练

课前训练的主要内容是复习旧课，达到温故而知新的目的。形式可以是书面形式的，也可以是提问形式或者是讨论形式的。因为乡镇中学的学生自觉性比较差，放学回家后家长的监督管理也不是很严格，因此，回家作业只能是少量的书面作业，至于像复习、预习之类的口头作业，学生的完成效果是很差的。因此，每一节课前都要根据学习新课内容的需要，复习好相关的旧知识，为学习新课铺路搭桥，为学习新知识做好导入准备。这样，上课开始就把学生的注意力集中到学习上来，为教学新课做好必要的知识准备。例如教学“机械效率”这课，可让学生说说学过的功的概念和功的计算方法，通过分析引导，为学习“机械效率”铺路搭桥。

2．做好课堂小结

课堂小结不一定是每堂课的必要组成部分，但却是乡镇中学的物理课的必要组成部分。因为学生的归纳整理能力较差，老师在讲解新课后，要结合理论和实例，先引导学生小结出本节课的学习内容，再引导学生自我小结出结论，如有不完善的地方，老师才给予点拨，直到完整为止。所以一个精彩的课堂小结可以让学生把一节课的知识点再重新温习一遍，达到知识点的融会贯通，是形成知识体系的重要手段。

3．做好课堂练习

课堂练习是学生加深对所学知识的理解、是巩固知识的必要措施，这点对于乡镇中学的课堂教学尤为重要。因为，学生自觉性的原因，教师只能把大部分的作业放在课堂上完成，这些作业可以理解为“有效作业”，而回家作业，基本可以称之为“无效作业”。因此，课堂练习题设计好坏就成为决定课堂教学质量的高低的重要原因，教师要把课堂练习题与讲解新课放在同等的地位。备课时就要全面考虑，练习题的内容、形式、数量在教案中固定下来。然后根据实际教学过程中出现的问题进行必要的纠正和补充。教师要认真收集学生课堂练习反馈信息，捕捉自己教学中存在的问题，及时调整自己的教学方法或进度。

三、优化课堂教学策略

教学策略选择的科学与否，直接影响教学的效果。随着教学改革不断深入，探索教学、启发教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、尝试教学、单元目标教学等方法各具特色，各展身手。笔者认为启发式教学是比较适合乡镇学校物理教学的实际情况的。启发式综合教学的基本要求有：①使学生始终有浓厚的学习兴趣和求知欲；②使学生真正成为学习过程的主体；突出对学生能力和心理品质的培养，让学生在“做”中体会物理学的研究方法，锻炼技能和能力，并形成良好的稳定的心理品质。虽然乡镇学生整体素质偏低，但可以组织一些有趣的活动来提高学习的兴趣。在每一堂课中最好能采用多种教学方法和模式，只要广大乡镇中学的牧师教师广泛涉猎各种教学方法，吃透各个教学内容的特点，了解和掌握自己的教学对象的特征，才能科学合理地运用教学策略。才能真正提高45分钟的课堂教学效率，从而产生理想的教学效果。启悟学生的“学法”，让学生学会学习物理。

四、优化作业布置

1．作业布置的层次性

作业的设置一定要有层次，有梯度。因为学生的基础差别非常大，有的学生接受的是很正规的教育，而有的学生，如民工子弟，他们有些是在老家读的小学，很多知识根本就没学过，所以如果千篇一律的布置作业，那么很多学生可能根本无法完成。例如：在学完了《摩擦力》后，除布置一课一练的同步练习外，还布置了三道“弹性作业”让学生选做：①结合本节内容自编一道与摩擦力现象有关的题目，题型不限；②写一篇“假如没有摩擦”的科幻小论文；③学生与学生之间的互相出题（可以从其他参考书上找题），互相检查批改。学生可以根据自己的喜好选择做一题。这样一方面基础题所有同学都要做，保证的物理知识的掌握；另一方面，弹性作业可以让一些“吃不饱”的同学得到更好的练习机会，对本课知识有一个更深入的理解。

2．作业布置的多样性

作业的形式不能是一成不变的，一定要多样性的。多样的作业有利于充分调动学生的学习积极性，如：①观察查阅题；②动手实践型；③研究性学习型；④超前预习型，经常的变换题型，一方面让学生一直保持一种新感，不至于“审美疲劳”，另一方面，也是为应试作的一种准备。例如是学习“摩擦力”一节时，布置了如下作业：在水泥地上进行篮球比赛中，为了防止运动员跌倒，下列采取的措施错误的是（ ）

A.在水泥地上撒些沙子；B.运动员穿鞋底有花纹的鞋子；C.打扫水泥地上的小沙子；D.空上平底的塑料拖鞋；你还有什么可以增加摩擦力的方法？这样的作业是学生比较容易接受的，也是比较受欢迎的，特别是一些学习相对差一些的学生，对于这样的作业也不会视而不见。

3．作业总量的控制

作业的优化设计，可以最大限制的拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。减负最直观的体现就是作业量的多少。作业太多了，学生容易应付了事，或者干脆就不做，第二天到学校抄答案。轮岗的一年中，我对这点是深有体会的。每天早晨都会发现很多学生在忙着抄作业，这样的话，作业也就完全失去了意义。因此，作业总量的控制是十分必要的，一定要做到少而精。同时，教师还要及时给予激励性的评价，对出现的问题及时纠正，使作业练习真正起到应有的作用。

对于乡镇中学的物理教师，必须要想方设法通过构建良好的师生关系，充分利用乡镇课程资源的优势，通过优化物理教学环节，注重教学策略，创设轻松高效的教学环境，让学生找到“信心”，让学生找回“自我”，最终让学生由被动“学会”到主动“会学”物理。

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（作者单位：江苏省昆山市第二中学）