运用“远程教育资源”进行“物理教学”

文/黄会丽

【摘 要】正安县位于贵州省与重庆市交界的边远贫困山区，这里交通落后，教师外出学习和培训的机会很少，因此导致正安的教育比较落后，远程教育资源开通后，这里的教师和学生可以运用远程教育把这里的教学，我作为一名正安县中等职业学校物理教师也不例外，通过这几年的教学实践活动，总结出几方面运用“远程教育资源”进行“物理教学”的教学经验：a、“远程教育资源”进行“物理教学”培训；b、运用“远程教育资源”进行“物理教学”备课；c、“远程教育资源”进行“物理教学”实验；d、“远程教育资源”进行“物理教学”拓展。

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关键词 运用；远程教育资源；物理教学　

正安县位于贵州省与重庆市交界的边远贫困山区，这里交通落后，教师外出学习和培训的机会很少，因此导致正安的教育比较落后，远程教育资源开通后，这里的教师和学生可以运用远程教育进行学习和运用，我作为一名正安县中等职业学校物理教师也不例外，通过这几年的教学实践活动，总结出几方面运用“远程教育资源”进行“物理教学”的教学经验：

一、运用“远程教育资源”进行“物理教学”培训

基础教育教学改革的要求中大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。为了达到基础教育课程改革的这一基本要求，这就要求广大教师应加强适应新课程教学的各方面能力的学习。一方面，要使用适应新课程的教学方法，现代远程教育资源为我们及时提供了基础教育中以学生为中心的教学法系列讲座，在2010年8月贵州省开通远程教育高中新课程改革的培训，教师们在炎热的夏天认认真真的学习，通过学习，改变了我们的教育教学观念，并将以学生为中心的教学法应用于教学实际，全面提高了素质教育质量。另一方面，教师教育技术能力特别是信息技术应用水平和能力是成败的关键。远程教育资源提供了持续、系统的信息技术培训讲座，如边学Powerpoint 2003边用它来制作物理的ppt课件，我运用它制作了《弹力》、《自由落体运动》《追寻守恒量——能量》等PPT课件，运用远程教育资源的falsh的课件，从而激发我去制作自己的falsh动画，我又去学习falsh制作，自己动手做了动画，如《游标卡尺的使用》等，几年来，通过远程教育资源上一系列信息技术讲座的培训学习，使我的信息技术水平有了很大的提高，信息技术操作能力发生了根本变化。

二、运用“远程教育资源”进行“物理教学”备课

“远程教育资源”可以帮助我们解决备课资源的不足，以及CAI课件的制作和应用问题了。“远程教育资源”的软件部分，包括中央电教馆的中学全部学科的资源；以及IP接收器接收的卫星同步教学资源。其资源极其丰富、实用，里面既有现成的一整节的物理课的课件，也有单个的物理实验片段、演示过程和flash动画演示过程（每一节课的实验都有，而且有很多个实验供我们选择）。比如，我在讲电流时，由于电流是一个非常抽象的物理量，电流的流动及流动的方向学生很难理解，我运用了远程教育资源，学生能看到电流顺着一定的方向流动这个动态过程，把抽象的事物具体化，学生一下子就明白了。资源还配有相关的拓展知识、练习题等。其动画的使用也极其简单，不需要我们教师懂得其复杂的课件制作过程，只要稍微懂一些计算机知识或稍微参加培训一下，教师都可以使用。我们可以应用它提供的现成模型，也可以选择其中的单个资源，还可以根据我们的实际去组合课件或备课，其丰富的教学资源和教学模式可以让我们教师应用自如，这就大大提高了我们的备课质量和效果。

三、运用“远程教育资源”进行“物理教学”实验

物理学科是以实验为基础的自然科学，许多概念、规律、定理都来自生活实践，很抽象、难理解。高中物理课改大纲要求高中物理教学要以观察、实验探究为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，中学物理课程在编排中，可以说每一节课都有实验，很多都是演示实验但在实施过程中常碰到一些困难：特别是贵州正安偏远山区的第一中学很多实验器材没有，有些实验带有很大危险性，很可能对老师、学生造成伤害，如物理中的“核实验”等；有些实验（如运动类，碰撞类等）一般实验时间短，学生反应时间不够；还有一些就是比较抽象、内部的东西的或无形的东西，如电流的方向、分子的热运动等；有些实验在中学阶段没有条件做或苦于没有实验器材，如很多学校的实验设备都是很多年以前的实验器材，有些早就损坏或已经不符合现在的课程的编排；有些实验实验器材小，看不清实验数据如游标卡尺的读数。当碰到这些实验的时候，教师不是用挂图或模型给学生看“死”的东西，就是发挥自己的“口才”+“手脚”比画来完成。学生本来对这些抽象的东西就很难理解，慢慢的就失去了学习物理的兴趣了，特别是女生显得更突出。那物理的教学效果就可想而知了。例如在讲解天体的运动时我借助“远程教育资源”中相关的物理知识，相关的实验视频和相关实验的模拟动画，漫画或插图，就能帮我们解决上述问题了。

四、运用“远程教育资源”进行“物理教学”拓展

物理在教学过程中常常会联系到相关的课外知识、相关的物理前沿信息、现实生活中的相关资料。物理知识是通过分析看到的生活中的现象，得出相关的规律，再用它去解决其他的生活当中的现象。换一句话说，就是物理是来源于生活，再回到生活。这就要求我们教师在教学中准备大量生活当中有关的资料。这要花我们教师不少的时间，现在有了“远程教育资源”可以节省我们教师很多时间了。“远程教育资源”中有相当多的有关的物理资源、资料，如各位物理学家的资料；相关的物理故事；相关的图片、视频资料、光盘资料等对我们教学有很好的帮助，可以帮助拓展学生了解相关的物理知识，开拓学生的视野。还有的就是每个物理知识点都相关的练习题，而且分多层次的训练题、实验题，这对我们训练学生有很好的帮助！

当然，任何事物，都有两面性，远程教育资源也不例外。它对物理教学的影响有积极的一面，也有消极的一面。在实施“远程教育资源”进行“物理教学”时应该扬长避短，从而充分发挥它优点，更好地让“远程教育资源”为正安县的“物理教学”服务。

（作者单位：贵州省正安县中等职业学校）