新课改形式下高中物理学习兴趣的培养

文/李贞财

【摘 要】新课程改革对当前高中物理提出了新的要求。物理教师只有让学生对物理产生了学习的兴趣，学生才会主动地去探究物理知识，进而提高学习效率。笔者根据自身多年的教学实践体会，提出培养学生学习兴趣的方法。首先，教师要上好序言课，这是培养学生学习物理兴趣的第一步。接着，教师要创设生动、形象的课堂教学情境，创设的教学情境可以与学生的实际生活紧密结合，也可以把实验引入课堂教学。然后，教师要通过物理实验培养学生对物理的兴趣。最后，教师要通过情感交流培养学生学习物理的兴趣。

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关键词 新课改；高中物理；学习兴趣；培养

伴随着当前新课程改革的不断深入，教学目标、教学方式均发生了比较大的改变。对于高中物理来讲，不仅要重视学生对物理基础知识的掌握情况，而且更要重视学生的综合素质的全面提高。作为高中物理教师，有责任和义务，通过多元化的方式，不断培养学生学习物理的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。也就是说，兴趣是学习的动力。只有让学生对物理产生了学习的兴趣，学生才会主动地去探究物理知识，进而提高学习效率。那么，如何在当前的新课改形势下培养学生学习高中物理的兴趣呢？笔者根据自身多年的教学实践和体会，从以下几个方面谈谈具体的策略方法。希望能够为其他物理教师提供参考，起到抛砖引玉的效果。

一、上好序言课，是培养学生学习物理兴趣的第一步

古希腊哲学家柏拉图的一句话说得好，良好的开端等于成功的一半。这句话很有哲理，它同样适用于培养学生学习物理兴趣的初始。高中物理教师要充分利用好第一节课，也就是序言课的教学。教师要通过这节课向学生展示物理在生活、科技等各种领域中的应用，要让学生对物理有一个概括性的、全局性的认识，帮助学生开拓视野，感受物理所特有的魅力。教师要通过更加丰富、趣味性的语言、图片等方式，不断地激发学生对物理的兴趣，让学生有想要主动去了解高中物理、学习高中物理的欲望。教师要指导学生学习物理的正确方法，对学生提出课前预习、课上积极与教师互动、课后认真完成教师布置的作业等要求，帮助学生养成良好的学习习惯。

二、创设生动、形象的课堂教学情境

课堂教学是高中物理教学的重中之重，对于比较抽象的物理学知识，教师如果能创造出一个生动、形象的教学环境，不仅能够帮助学生理解抽象、复杂的物理学知识，而且能活跃课堂气氛，还能提高教学效率。这就需要物理教师结合自身的专业技能以及创设方法，创设出一个最合适的课堂教学情境。以下提出创设课堂教学情境的两个重要技巧。

（一）与学生的实际生活紧密结合。

物理学的知识主要是来源于生活，又服务于生活。但是物理学的知识更多的是在生活规律的基础上总结出来的，带有非常强的抽象性，这就使得学生学习起来非常的困难。这就需要教师把物理知识尽可能地还原到学生的实际生活中，还原到学生熟悉的情境中。如学习过摩擦力知识，讨论人走路过程中的摩擦力方向问题时，让一部分学生在走道中走动，感受走动时前脚着地和后脚离地时相对地面的运动趋势方向，从而判定摩擦力的方向。通过这种方式创设的情境能够较好的帮助学生理解物理知识，而且更能激发学生学习的兴趣。

（二）把实验引入课堂教学。

在物理课堂教学中引入实验情境教学，具有十分重要的意义。借助实验的展示，可以把抽象的物理知识，变成直观的、有趣的物理过程，不仅能够帮助学生更加容易地理解并掌握这些抽象、难懂的物理学知识，而且能够最大限度地激发学生学习物理的兴趣，不断地提高学生的物理水平。如在学习“自由落体运动的特点”时，问到:重的物体下落快还是轻的物体下落快？羽毛和硬币哪个下落快？有相当多的学生回答重的物体下落快,硬币比羽毛下落快。老师把手中的硬币和羽毛同时释放，也发现硬币比羽毛下落得快。若把硬币和羽毛放进牛顿管，密封后抽出管中空气，发现羽毛和硬币下落的快慢是相同的。老师不用太多讲解学生就能得到“物体下落的快慢和重量大小无关”的结论，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。

三、通过物理实验培养学生对物理的兴趣

相比于初中阶段的物理知识，高中阶段的物理知识则更加抽象。虽然在初中阶段，学校已经有物理课，且学生有一定的基础，但是有些学生在理解高中物理概念时还是会有一些难度，这些学生可能会因此而感到无从适应，对学习物理可能也会产生畏难情绪。学生如果对学习物理感到有困难，那么时间长了，学生便不再会对物理产生兴趣。但是，作为教师，我们应该同时看到，物理也是一门以实验为基础的学科，我们应该都能感受到，在做物理实验的时候，学生的反应要比平时上课时更积极一些，而且物理实验的直观性及生动性等常常能够吸引学生的注意力，其实，学生对物理实验的兴趣更浓厚一些。为此，教师应该注意到学生的这一特点，从而精心设计实验教学，对学生加以引导，通过实验激发学生对物理现象的兴趣，进而提高学生学习物理的积极主动性，在此基础上，教师再进一步培养学生深入学习与探索物理知识的意识，让学生喜欢学习物理。

四、通过情感交流培养学生学习物理的兴趣

教学是教师与学生之间互动的过程，在这个过程中，师生之间交流的不仅仅是知识与信息，也不可避免的会有情感交流。当学生喜欢某位教师的为人时，那么学生会很喜欢这位教师所教的课程，同时，教师也会因为学生的学习热情而备受鼓舞，从而鼓励教师进行更好更有效率的教学。因此，教师要注重加强与学生之间的情感交流，尊重学生，为学生着想，通过情感交流激发学生学习物理的兴趣。首先，教师要善于控制自己的情感，在教学时要能使自己一直处于精神饱满、愉悦、热情的状态，并能感染学生，形成好的学习氛围。同时，教师在讲授时，对教学内容也要注入一定的情感，以吸引学生听讲，而且这也可以提高教学质量。其次，教师不仅是在学习上，同时在生活上也要多关心爱护学生，有时可以倾听学生的心声，为他们解疑答惑，帮助他们成长。最后，教师也要及时听取学生的意见与建议，通过听取学生对自己教学方式的反馈，采纳好的意见与建议，及时做出相应调整，从而让自己的教学更受学生的欢迎。

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参考文献

[1]魏建华.高中物理教师在教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛,2014,22

[2]肖玉华.浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛,2013,21

[3]杨晓翠.兴趣:浅议如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛,2012,01

（作者单位：福建省将乐县第一中学）