新课程背景下初中物理课堂教学设计

文/杨杏珍

【摘 要】在新课改的推动下,初中物理教学还有待我们大胆的进行改革,不断地探索和完善,从而制定出更符合学生实际需求的课堂教学设计，同时也推进初中物理实验教学的迅速发展。

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关键词 初中；物理；课堂；教学；设计

目前新课程改革遍布各省各市,改革后的课程标准改变了我国传统的教学观念，恰到好处地强调了教师和学生的课堂角色。新课程改革要求教师运用求同存异的教学原则引导学生将书本中片面的知识转化成学生头脑中形象的知识，提高学生的自主学习与合作学习的能力。物理课程的改革主要表现在课堂氛围与物理知识表，达能力的培养。

初中物理课堂教学现状

在新课程推行的背景下,我们要不断转变原有的教学模式,将学生变为课堂的主人，而老师则成为课堂教学的学习者,在这一转变中学生成为了学校的基础而老师也相应的成为了教学的关键。新课程越来越注重物理实验的探究过程与科学思想的渗透,这也就要求我们改变教育观念,加强学生的实验指导,使之从整体上理解和掌握科学知识。怎样才能在新课程背景下不断完善教学设计？我认为应该注重以下几点。

1.老师要正确全面的了解学生的学习情况与学习能力

只有在全面正确的了解学生的学习情况下才能针对学生做出适合且有效的教学设计。怎样才能了解学生的学习情况呢?老师可以在教学时分析学生所具备的学习能力和对各类物理知识的掌握程度,分析学生已掌握的知识是否达到学习该课程知识的水平,在课堂学习与课后练习中分析学生在学习过程中所存在的困难以及学生之间的学习程度差异。老师可根据一系列不同因素制定灵活多变的教学设计，从而满足不同学生的需求。

2.老师设定不同方案促进学生发展

俗话说发展才是硬道理,老师要根据当代学生不同的兴趣爱好来完善教学方案，使学生更有兴趣学习,促进学生思维能力，的不断发展。要想促进学生思维能力的发展,培养学生学习能力就必须使学生积极主动地学习。老师可以在课堂中融入一些学生感兴趣的东西,比如设定相应的故事情节、漫画情节、实验情景等，以此来激发学生的学习能力与学习兴趣。同样的也可以设定一些小的实验，比如在讲到电路问题时,老师可以提供两只小灯泡、一个电池组、导线若干让学生自己动手连接,然后询问学生是用什么方法使灯泡亮起来的,在充分动手的基础上引导学生根据实验分析电路连接的特点,以此来加强学生对电路问题的理解。

3.在上课前精心导入课题,设置课堂悬念

现在的初中生对不了解的事物有着严重的好奇心,老师可以在前面课堂中逐渐引入课题:每一项物理定律背后都有一个引人深思的故事,比如家喻户晓的牛顿在苹果树下乘凉时被掉下来的苹果砸中脑袋，进而引发他对地心引力的兴趣，发现了万有引力定律;讲杠杆原理时,可以讲述阿基米德的“假如给我一个支点，我就能撬动地球”等。老师可以充分利用故事来引发学生对知识的兴趣，更有效的导入新课程，激发学生对新知识的欲望和兴趣。兴趣是思考的动力,人们对没有兴趣的事物是不会认真思考的,所以在物理教学中，可以设计一些悬念来吊起学生的学习兴趣，从而让他们在思考中掌握知识。然而悬念的设置也是有讲究的,一定要给学生一定的认知能力,要恰到好处。比如询问学生为什么人在沼泽地中双脚着地要比整个人平躺着陷得更快？让学生探究其中原理。悬念的设置激发了学生的思考积极性,提高学生的学习热情,使学生沉浸在良好的学习氛围中,在学生思考后再经过老师的指点，知识掌握的会更加全面深刻。

4.改变原有的课堂角色,引导学生从被动接受知识到主动探究知识,利用课堂小结加强巩固知识

在新课程改革的大力指导下,老师可以与学生在课堂上进行互动或者角色互换。老师与学生的互动可以理解为课堂活动,比如将橡皮擦竖放在课本上,推动课本使之匀速向前运动,当课本突然停止运动时橡皮擦向前倾倒,由此可以联想到我们平时坐公交车时，公交车紧急刹车坐在汽车里的乘客为什么会向前倾倒。利用平时甚或中的例子让学生讨论起来,老师也参与其中,这样就避免了课堂貌似热闹其实只有少数同学参与其中,没有达到活动的目的。课堂活动可以给学生交流探讨、语言表达、动脑思考的平台,还可以让学生更加积极主动的参与到课堂教学中,从而改变上课只是老师一个人唱独角戏的尴尬局面。在下课前老师可以适时进行教学反馈,从而了解学生课堂学习情况,针对学生暴露出的问题做出灵活调整,从而使教学方案更符合学生的实际情况,课堂小结可以巩固所学知识,还可以帮助学生自我整理知识点。小结的方法有很多,比如归纳总结,比较总结,提问评价等。老师要根据不同的知识点来选择不同的小结方法，完善课堂教学。

总之,在新课程改革的推动之下,初中物理课堂更加的生动,活跃,学生更有学习兴趣,从而不断加强学生的自我学习与思考的能力,促进学生全面发展，提高学生整体素质。新课改也不断贴合学生需求,为学生制定合理而明确的教学方案,确定合理有效的教学内容,制定思考情境并安排针对性的教学活动。因此,在新课改的推动下,初中物理教学还有待我们大胆的进行改革,不断地探索和完善,从而制定出更符合学生实际需求的课堂教学设计，同时也推进初中物理实验教学的迅速发展。

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参考文献

[1]朱素云.初中物理有效教学策略初探[J].学生之友(初中版).2010年07期

[2]刘勇.初中物理教学如何培养学生兴趣[J].雅安职业技术学院学报.2006年04期

[3]徐瑞荣.基于活动的初中物理问题设计[J].中学教学参考.2010年29期

（作者单位：江苏省常州市武进区马杭初级中学）