特色学校文化建设的思考与实践

陆建华 顾海英

我校是一所有百年历史的乡村学校，学校地处长江之畔，惊心动魄的渡江战役东线起点就在长山。为此，学校紧紧依托区域优势，充分挖掘地域丰富的育人资源，把“长江文化”作为学校文化建设的主要内容。

为打造学校特色品牌，围绕这一主题，学校精心构建校园环境，建设长江微缩景观、长江文化壁、长江文化走廊，并以此为依托，开展了省级课题“基于长江文化背景下的校园文化建设研究”和国家级少先队课题“‘四好少年’成长路径和载体的研究”的工作。依托“长江文化研究院”和“长江文化综合实践课程”，积极开展“弘扬长江文化，创建渡江中队，争做长江少年”专题教育活动，着力把学校建成以“弘扬长江文化，提升人文素养”为品牌的特色学校。

一、确立学校文化建设目标是创建特色学校的先导工程

我校地处长江之畔，长江水滋润着长山的土地和人民，长山人与长江有着难以割舍的情缘。处于这样地理位置的一所学校，如何利用好它的地理资源优势，挖掘利用好长江及地方的历史、地理、文学等文化资源，为我们的教育所用，长小人作了深入地思考和探索。

我们明确了“十二五”期间学校文化建设的宗旨：文化立校，文化立人。具体来说，就是把“弘扬长江文化，提升人文素养”作为学校品牌建设目标，将“基于长江地域文化学校文化建设研究”定为学校文化建设的内容，通过凝练长江所特有的精神、气质以及长江所传承的中国传统文化教育熏陶学生，为学生未来发展夯实基础。

“涵容、坚毅、智慧、创新”就是我校的长江文化精神。在师生共同的探讨中，我们对这“八字”长江文化精神作了如下的诠释：

涵容：学会做人，要胸襟博大，宽以待人。坚毅：学会做事，要有理想，坚持不放弃。智慧：学会学习，要有灵气，善于学习。

创新：学会合作，要有梦想，合作本身就是一种创新之举。

在潜移默化中，长江文化精神化为了学校全体成员共同遵循的价值观念，引领着师生的行为方式，不断塑造师生特有的品格和气质。

二、建设优秀的学校文化是创建特色学校的最高境界

要使学校共同价值观真正走进师生的心里，其中最重要的一个措施就是物化学校文化。我们通过开展征集校歌、设计校徽、征集长小学子形象主题词等一系列活动，让长小文化精神逐渐融入师生的心里。

《长江少年之歌》是我们创作的校歌。“葱绿的长山，奔腾的长江，崇圣学堂风雨激扬，唤醒了丙午年惊涛骇浪，同心同乐共享共赢，我们是快乐长江少年，涵容坚毅智慧创新，我们茁壮成长铸造辉煌”。这首歌雄壮豪迈，彰显了学校文化的底蕴，寄托了学校的办学思想和目标，包含着师生们共同遵循的基本态度、基本准则和人生信念，为未来奠基，让每一个孩子都有美好的未来。我们设计了校徽，下图就是我校的校徽：

为一轮红日，小学生就像初升的太阳冉冉升起，充满光明和希望。为一叶绿舟，寓意为学生应有开阔的视野，在风浪中迎接挑战，驶向知识的彼岸。一如长江的“坚毅”。为长江流水，学生既有水的宽阔胸怀，又有水的灵动气魄。一如长江的“涵容、智慧”。红日、绿舟、长江整体组合，就是一个展开双臂、迈向未来的少年儿童，也是一个变形的“长”字，与变体的“山”字一起组合成———长山。整个校徽呈圆形，色彩热烈奔放，催人奋斗、催人奋进，象征着全校师生团结一致，共创长山中心小学美好的明天。

三、培育高素质有专长的师资队伍是创建特色学校的关键工程

教师是一个学校生命和活力所在，是一个学校精神和力量的依靠。学校先进办学理念的实施、创建特色学校必须依靠一支与之相适应的高素质的教师队伍。制订“长小教师团队建设三年发展规划”和“教师个人专业发展规划”，进一步完善教师培养机制，完善“班主任工作坊”和“青年教师发展中心”两大平台，加强学科团队建设，完善教师自主发展、自我评价制度，提升教师学科素养和团结协作能力。

1.师德建设。倡导教师做一名有德性的教师，要求教师拥有“五心”：爱心、责任心、奉献心、耐心和静心，积极开展以“爱心、责任、奉献”为核心的师德教育主题活动，开展师德标兵的评比活动，进一步增强教师教书育人的责任感、使命感。

2.师能提高。自我成长工程：教师要通过自我规划、学习实践、反思提升三个环节，通过自身努力，提高自身教育素养和能力；学习培训工程：学校要通过构筑平台、提供机会、优化机制，加强教师的学习培训，促进教师专业成长；团队建设工程：学校要积极加强学习型备课组、学习型教研组、学习型年级组等教研共同体的建设，制订好相关的工作条例，形成良好的团队文化和积极向上的团队精神。

3.分类提质。发展青年教师，要充分发挥“青年教师发展中心”“名班主任工作室”的作用，把优秀的年轻教师吸收进来，与名师零距离接触，走出去，请进来，在丰富、扎实的活动中历练成长。提升中年教师，要争创条件，积极申报无锡市、江阴市骨干教师，在现有基础上有所提高。壮大名特优教师队伍，重视学校名师培养，发挥名师作用，提升教师教学软实力。

4.读书工程。开展教师读书活动，在教师完成“四个一”基本任务（每天读一份报纸，每周阅读一份杂志，每月读一本“闲书”，每学期读一本教学专著）的基础上，每年向教师提供阅读资料，创设交流平台，让教师在阅读的基础上进行交流，每学期对教师读书情况进行评比，从而引导教师做一名能读书、会读书、爱读书的学习型教师。

5.评价创新。完善创新绩效考核制，绩效考核更加倾向态度、能力和实绩，发挥绩效工资制度的导向性、评价性、激励性等作用。注重团队评比，进一步完善先进备课组、学科组的评比细则，组织开展好相关的评比活动。完善创新岗位聘用制，打破教职工聘用终身制，实行班主任竞聘制度。加强教师岗位交流力度，形成良好的交流学习机制。

目前，学校有星级教师12人，教科研骨干26人。江阴市级以上骨干教师22人，无锡市班主任工作能手、新秀各2人，江阴市班主任工作能手、新秀各2人。市级教师个人专项课题13个，校级教师个人专项重点课题27个，40周岁以下的教师人人都有个人研究课题。有20多位教师先后被评为无锡市、江阴市师德高尚好园丁和优秀班主任。学校先后被评为无锡市文明单位、无锡市优秀家长学校，“江阴市争做幸福好园丁”先进单位、江阴市“师德师风专题教育活动”先进集体。

四、建立科学有效的管理是创建特色学校的保障工程创建特色学校，必须要加强管理，向管理要效益，向管理要质量。我们以长江的涵容与灵动精神作为指导，在管理方面力求使学校的各种管理元素人文化，体现“以人为本，人文关怀”的工作理念，我们抓住三个关键词：

1.商量。学校是大家的，因而有关制度的制订、决策的形成，都可以依靠大家“商量”出来。《长山中心小学发展规划》《学校章程》《绩效工资改革方案》《星级教师评定办法》等都是在调查教职工意向的基础上“商量”产生的，然后递交教代会审议通过。

2.沟通。倾听教职工、学生和家长的声音，是学校改进工作、强化措施、解决问题的一种方法。每年年末，学校都会举行别开生面的新年茶话会或联欢会，开设网站论坛，定期召开班级、校级家委会会议等。

3.合作。学校通过优秀教研组、优秀备课组、先进学科组、文明办公室等载体，大力倡导合作共生的理念，致力于培养教师团队，培养教师的合作精神。我们尽量采用“集体做事”的方式，更加看重集体的荣誉。

学校建立了严格科学的教育、教学、后勤管理制度，确保学校工作始终坚持一切为了师生的发展，坚持立德树人的教育目标。实施了教职工二级聘任制、全员合同制、岗位责任制、学年度考核制、教职工流动制、教职工奖金分配制度和其他奖励制度。学校管理工作总体上做到了科学、民主、高效。

五、大力开展特色活动是创建特色学校的基础工程1.开展长江文化小课题研究，促进学生全面发展。在江苏省少年儿童研究会的关心下，学校成立了以学生为主体的“红领巾长江文化研究院”。组建了“长江文化讲解团”“日出江花记者站”。依托这一平台，选择校本教材上的内容为主题进行小课题研究。研究院小院士们申报微型课题，在研究中学习，在研究中发展。在活动中培养了组织协调、综合实践能力，在研究中提高了研究问题、解决问题的能力。

2.创新兴趣小组活动形式，着力提升学生综合素质。为了创造丰富多彩的精神生活，学校广泛开展各种兴趣小组活动，从时间安排、组织形式、活动内容等方面加以落实和保证。每周五下午的第三节课，是校级、班级兴趣活动时间，孩子们都能根据自己的爱好和特长选择合适的活动项目，在丰富多彩的特色活动中孩子们收获希望，收获自信，快乐成长。我们定期开展“特色节”活动。如，“长江美食节”“长江文化节”等。文化节里有：晒晒我的长江文化小课题研究方案、比比我的小发现、演演我的小成果，每届长江文化节中微型班会的展示最精彩，因为那是各班孩子们研究成果的大展示、大比拼。

特色学校文化创建是一项系统的工程，也是一个长期的不断建设的发展的过程，它需要校长的智慧行动，更需要教师的共同智慧。

（作者单位：江苏江阴市长山中心小学）