高中信息技术教学中存在的问题及应对策略

【摘 要】随着普通高中新课程信息技术教学的广泛深入开展，课堂教与学的方式都发生了改变，在教学形式、教学方法、教学评价等方面都发生了变化，并且在不断的深化发展。在教学发展的过程中，高中信息技术教学中存的问题也日益突显，如何应对这些问题是本文要重点探讨的方面。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 高中信息技术；教学；问题；应对策略

高中信息技术课程作为一门不需要应考的课程，且是紧随社会发展潮流的课程，在高中学习过程中，颇受学生的喜爱。但是正因为它不是应考课程，教师对信息技术课程的重视度也不够，或多或少会在教学的过程中出现各样的问题，这些问题需要教师去发现，去寻找应对策略。

一、高中信息技术教学中存在的问题

高中信息技术课程在教学中存在的问题，概括起来主要表现在以下几个方面：

1.过分追求教学课件形式美，忽视课程本身内在美

信息技术课程本身就是通过多媒体进行教学的课程。教师为了能够吸引学生的目光，将精力都集中在展现技术层面的操作上，教学的过程中，将各种演示、课件设计的五彩缤纷，眼花缭乱。这种结果并不是吸引学生注意力，而是将学生的注意力分散出去，使他们忽略了课堂真正的内容。

2.信息课程被教学理论占领，忽视了操作能力培养

在高中信息技术课堂教学的过程中，学生会接触到比初中更深层次的信息技术理论，教师为了让学生能够在有限的课程时间里接受更多的知识，一味的施行理论教学，将理论深层次化，忽略了学生的实际操作能力培养。学生对理论知识难以理解，就造成了学生记忆难度加大，引起学生的反感与疲惫感，致使一部分学生开始注意力不集中，开小差等。

3.只一味重视课堂教的效率，忽视与学生互动交流

学生才是学习的主体，在高中信息技术的教学中，学生面对电脑，而教师控制主机，对学生进行教学，这样虽然能够让学生体会到信息技术实际操作的细节，但是却忽略了与学生的互动交流，忽视了学生的反映，不了解学生的学习情况，学习效率不但没有达到要求，反而越来越低。

二、应对高中信息技术教学中问题的策略

1.正确认识信息技术的重要性，切忌喧宾夺主

高中信息技术课程是建立在简单的文字、声像、上网基础上更深一层的理论学习，对二进制、十进制这样的理论的学习，教师在教的过程中，切忌勿将学生当作是刚接触信息技术的初学者，要灵活多变的将理论与实践操作相结合，进行教学。如在学习《信息集成与信息交流》这一课时的时候，为了能够激发学生兴趣，知道将加工后的信息（如表格、文本、演示文稿等）有效地集成在一起，集成的形式就是做一个网页。教师在上课开始的时候，就明确提出了接下去几节课的目标要求，就是要让学生完成一个网站，学生的注意力一下子就被吸引住了，学生在平时上网只是浏览别人的网站，现在有机会自己尝试，还是很感兴趣的，教师在讲解概念时也只在中间给大家示范了几个简单的网页，没有限制学生的思维，让学生有充分的自由发挥的空间。最后，学生以小组的形式，分工合作，互相帮助，顺利完成预期的网站。给予学生充足的空间，让学生自由发挥，才能够真正展现学生的实力，才能真正发挥学生的主体作用，引导学生不断的进步。

2.借助学生的信息技术好奇心，培养操作能力

信息技术是随着社会的不断发展，而展现出来的一种跨越空间的技术。尤其是在现代社会，学生在生活中已经广泛的接触到了信息技术，且体会到了信息技术给生活带来的便利，在这种情况下，他们会想深入的了解信息技术这门课程，想挖掘这带给生活便利的神奇之物。教师要抓住学生的好奇心，培养学生的实际应用能力。在完成网页制作之后，学生对网页制作的流程比较了解。在接下来的学习中，就要充分调动学生的动手能力，去实践操作。如在学习《信息发布》的时候，教师就以操作步骤为核心进行讲解，一边给学生演示，一边让学生动手实践操作，从发布前的准备（如检查内容、检查连接，注意到绝对路径与相对路径使用的不同；再预览网页；检查下载时间等），网站发布（在不同的地方发布信息）、维护网站、宣传网站等。学生在一步一步的实践中，让学生不断地熟练操作，真正的掌握到了学习技能。学生了解了信息发布的多种方式，根据需要选择恰当的方式发布信息，通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信息发布的过程，掌握信息发布的方法。在这个过程中学生的好奇心起到了推动作用，推动学生发挥能动性，去动手操作，真正掌握知识。

3.互联网辅助信息技术的教学，实现优势互补

互联网的利弊是两面的，教师要善于利用互联网有利的一面，进行信息技术课程教学。学生对信息技术的学习能够促进互联网的更新与发展，而互联网的发展也能带动学生深入学习信息技术。在这种情况下，教师要善于利用互联网，实现优势互补。如在接下来的学习《信息交流》中，就需要充分利用到网络，在这个过程中学生会认识到信息交流的方式（如E-MAIL、BBS、QQ、微博、MSN、微信等）学生就需要正确利用网络，遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。在网络上交友或者学习都应该有自我保护意识，同时，认识到网络作为工作场所，需要文明用网，做一个文明的网民。信息交流是信息技术中不可缺少的一部分，学生利用网络获取信息，同时也发布信息。在这个过程中，信息的好坏都需要学生自我判断，合理利用网络的优势，扩大自己的交友圈、扩大自己的知识面，了解到解决问题的方法。同时学生也要识别网络不良信息，不受到网络的控制，能够自觉抵制网络不良影响。教师也要合理利用互联网，辅助提升学生的学习效率，同时防微杜渐，让学生认识到网络的两面性，实现网络与教学的优势互补。

总之，作为高中教育中必不可少的一个课程，以及信息技术在社会发展中的地位，学生学习信息技术是十分必要的。在未来的发展中，高中学校应该加大对信息技术课程的投入，构建完善的信息技术学习基础，让学生能够学到丰富的信息技术知识，促进学生综合素质的提高。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献

[1]杨志俊.高中信息技术课教学存在的问题与对策.消费导刊，2009（16）

[2]张成红.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策.中国科技信息，2010（09）

[3]陈佳.高中信息技术课存在的问题与对策.中国校外教育，2010（06）

（作者单位：江苏省丹阳市吕叔湘中学）