依校本 重实效 促进信息技术教师专业发展

曲洪强 满金玉

山东省莱州市沙河镇中心小学是一所规模较大的农村学校，辖区有六处完小，大部分地理位置偏远，各校没有专职的信息技术教师，更没有专业的信息技术教师。学校既有年龄大的老教师，也有刚参加工作不久的新教师，而且每年的人员都有变化，这些都给我们的教研带来了一定的困难。在中心小学教导处的带领下，我们凭借沙河小学一贯的扎实的教研工作作风，依靠信息技术教研组全体教师，群策群力，克服困难，灵活有效地开展了教研活动，取得了实实在在的效果。

做好前期调研

需求即教研，问题即教研。做为教研组长，我深入老师中间，多倾听他们的声音，了解老师的需求，老师们的问题就是教研的方向。学期初，我们以电子文件的形式征求老师们的意见和建议。如有的老师提出：单元整体课例怎样修改；希望加强对软硬件方面的培训；希望多听一些名师讲座，多看一些名师课堂等。针对这些需求，我们设计了每次教研活动的内容，并指定专人负责解答。第一次教研活动我们确定的主题是：解读单元整体课例，疏通教材；第二次教研活动的主题是：运用单元整体课例，研究效率课堂。

加强理论学习

每月两次的理论学习，采取集中学习与自主学习相结合的方式。集中学习的内容主要是《和谐高效思维对话》《中小学信息技术课程指导纲要》《中小学信息技术教育》杂志等。间周一次自主学习，可从教育类刊物摘取。我们还组织收看了相关专家的讲座，如李冬梅老师在烟台做的专题报告。积极组织老师参加莱州市课堂教学评析活动，先后观摩了公开课和课例解读，学习教研员郑国辉老师的报告讲座。每次学习后要写出自己的学习心得。每次教研活动后，教师们把自己的心得体会发在学校和教研室论坛中，相互交流提高。通过理论学习，让老师们走出去，与专家对话，反思自己的教学实践，提高了课堂教学能力。

开展业务培训

新学期，信息技术教师又增添了不少新面孔，其中有几位还是刚参加工作的青年教师。如何及时了解他们的需求，关心他们，帮助他们快速熟悉信息技术教学，是一个亟需解决的问题。根据他们的需求，学期初我们对全镇新教师进行计算机软硬件方面的基础知识培训，如网络教室软件使用、网页制作培训、硬件的使用与维护等。合理运用校园网平台，进行教学业务交流和资料共享服务，加强各校间合作，提高教学质量。

灵活组织教研

如何教研才能让老师们喜欢，让老师们得到实惠，这是我们教研组一直以来在思考的问题。为此，我们也征求了每位老师的意见和建议。在教研的组织形式与教研内容等方面，采用灵活实用的方法。

1. 集中教研

为保证教研的质量，我们提前把教研活动的通知通过教导主任群、学校网站发给每所学校的信息技术老师，布置好本次教研活动的任务，明确每个人的分工，提前疏通教材，把疑难问题提前整理好，发到教研组长的邮箱，以备教研时给老师们详细解答。

第一次教研，我们确定的主题是：研究单元整体课例，疏通教材。要求老师们提前通读教材，细读单元整体课例，找出单元与课时的重难点及教学建议，特别是如何有效突破本单元（课）的重难点。在细读单元整体课例时，要求老师从几个方面考虑自己的修改建议：本单元的教学情景与任务的设置是否合理；本课的小组合作探究如何落实；怎样即时对学生进行评价；其他自己的想到的问题。每位老师教研时都有具体任务，每人负责一个单元的解读。每位主讲老师打印出单元课例备课，并用钢笔进行修改，以备交流、上交留档。

第二次集中教研活动结合课堂教学大比武，我们组织了听评课活动。由曲洪强和曲鹏义两位老师讲了《插入艺术字》和《小试牛刀绘图画》。深入研究课例，合理修改完善，体现新课标下的教学理念。每位参与听课的老师带着任务来听课，有的老师负责教学环节的设计是否合理，发现教学中存在的问题；有的老师关注学生的课堂倾听习惯；有的老师关注教师对课堂灵活处理能力及时间的把握；还有的老师主要关注小组合作学习、教学过程的评价、课堂效果等。在教研一周之前，联系好授课的时间、地点、参加人员，做好分工。

教研活动前，我们重点对教研的几个方面做了思考：针对性、有效性、参与性。针对性是思考本次教研活动针对日常教学存在的哪些问题进行研讨，如上面提到的问题。有效性是通过什么方式能使我们的老师真正从教研中受益，我们想到通过疏通教材、研读课例、听辨课等形式开展教研活动，更能有效提升教师的授课能力。参与性是如何调动起每位老师参与的积极性。我们认为应与老师们的教学实际相结合，教研前提出日常教学中遇到的问题，每次教研活动前提前告知老师活动主题，使老师带问题与会，通过教研活动解决问题，让老师真正得到教研活动带来的实惠。

2. 分散教研

（1）办公室里的谈话也是教研。上完课，回到办公室，谈论最多的是新课例怎么改、怎么用。曲鹏义老师说：“新课例有课件，有教学设计，真是非常方便。但如果不修改也不行。像《小试牛刀绘图画》，保存文件是一个难点，我让学生就近保存在“我的文档”里，学生保存就快多了，也能顺利找到自己的文件。”通过随意的交谈，拉近了老师们的距离，一天可能谈论的是一个小问题，可天长日久，积少成多，我们就弄清了很多问题。

（2）建立信息技术教研群，便于即时教研。乡村学校到中心来一趟路远的有几十里路，非常不便。思来想去，我想到了建立QQ群。我向中心主任找来各校的任课表，查到了各校的信息技术老师情况，邀请每位信息技术老师加入信息技术教研群。通过QQ群发送文件，如单元整体课例。在学期初，我就把1-3册的课例、教研组计划传给了每位老师。老师们有什么问题也可以通过QQ群及时地向我、向教研组的每位老师请教。我们还把每位老师的积极参与，作为年终评价学校的一个重要标准。刚开学不久，还没有召开集体教研活动，老师们就是通过QQ群，解决了很多问题。众人的参与，灵活的形式，使我们信息技术教研活动得到有效的落实。

创新教研模式

充分利用电教设备与资源，送课到校。长期以来，我们在思考怎样让老师足不出户就能欣赏到名师名课，学习先进的教学理念。沙河中心小学2013年秋季投资30万元建设了一间全市最先进的录播教室。我们用它现场直播了侯校长的家长会演讲，直播了全镇主题性听评课及家长开放日活动。全校35个班的学生坐在自己的教室里就能观看。受此启发，我突然想到，我们信息技术教研组能不能让老师坐在自己偏远的学校里，随时观看名师名课呢？首先要验证它能否直播出去。我咨询了市仪器站的王云雷老师，并现场播放了一节信息技术课，远在市教体局的王老师在自己办公室的网页上直接能打开我播放的视频，而且播放非常流畅。我一下有了信心，通过QQ，我下达了第一次的远程听课通知，在开学第三周的周一下午第一节课，我到录播室为老师们播放了一节优质课《初识Word》。为检验播放质量，我还要求老师把自己的播放画面用QQ截图发到群里。听完课后，老师们结合自己的经验把自己的体会写到群里。通过这种方式，研讨了本节课的得与失。虽然人各一方，研讨的效果却是不错的。

以校为本，提高农村小学教研活动的有效性，是当今学校教育改革与发展的全新的教育理念。信息技术教研组肩负着培养具有深厚扎实的信息技术学科理论知识、具有正确的教学观和科研意识的信息技术教师的任务；肩负着培养具有创新精神和实践能力的新型教师人才的任务；肩负着培养教师职业幸福感的任务。我们教研组只是做了一点有益的探索。教研之路任重而道远，我们会不断地探索，让教研助力教学，让老师快速成长，将我们的教研组打造成一支优秀的信息技术教研团队。

（作者单位：山东莱州市沙河镇中心小学 山东莱州市沙河中学）