海e智能英语学习互动平台的实践分析与思考

刘昭君

【摘 要】随着计算机网络技术在教育教学中的广泛应用，课堂教学模式发生了深刻的变革。纵观英语教学所走过的路程，从录音机、录像带、VCD、DVD、电子读物、交互式电子白板，到最近的海e智能英语学习互动平台教学，冲击了传统的“黑板+粉笔”以及纸质书本的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。为了适应21世纪对人才的综合性需求，探索适应素质教育的新型课堂教学模式，使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具，是摆在英语教师面前的一个重要课题。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 海e平台；英语教学模式；网络教学资源

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2015）07-0047-03

《基础教育课程改革纲要》指出，“要大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。随着计算机网络技术在教育教学中的广泛应用，课堂教学模式发生了深刻的变革。纵观英语教学所走过的路程，从录音机、录像带、VCD、电子读物、交互式电子白板，到最近的海e智能英语学习互动平台（以下简称“海e平台”）教学，对英语教与学产生了巨大的影响。为了适应21世纪对人才的综合性需求，探索适应素质教育的新型课堂教学模式，使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具，是摆在英语教师面前的一个重要课题。

信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些工具运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

海e平台包含了很多英语课堂教学课件设计模块：排序模块、标签模块、智能拼摆、调查问卷、主题分享、投票统计、随机抢答、互动文本等。开始学习使用海e平台时，我总是为不能发掘它的不可替代性而苦恼。因为我觉得在某些环节中，如果没有海e平台的存在，而仅仅是借助投影与PPT的帮助，在课堂上也可以达到不相上下的效果，所以，最开始海e平台对于我来说是被“强迫”加入教学的工具。因此在第一次试讲之后，不仅是我，包括帮我评课的老师们都认为，有些环节中海e智能英语学习互动平台并没有用到点儿上。如屏幕书写功能，我让孩子们使用书写笔直接书写，由于屏幕上书写和纸面上书写所显示的效果是不一样的，孩子们本来很漂亮的字并不好看了。当时我想的是屏幕书写便于保存，直接可以存在电脑里，其实完全可以改用拍照功能将写好的拍照再上传共享，这样就可以达到更好的效果了。

任何教学手段都是一把双刃剑，虽然有一些地方海e平台不是那么的尽如人意，但是在上完本节课后，我也是真真切切地体会到了它为课堂所带来的惊喜。

运用海e平台展现情境，激发情趣

新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单调枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而有了海e平台加入的课堂，打破了传统教学“老师讲学生听”的单向传播模式，课堂上学生不仅能听、能看、能说，更能随时动手操作。人手一台小电脑，使所有学生都能真正地参与课堂学习，成为课堂的主人。对于学生来说，这样的课堂也让他们觉得更加有趣。在课后的学生访谈中，当被问到海e智能英语学习互动平台课堂与平时上课有什么不同的时候，大多数学生的第一个反应就是好玩、有趣。设计一节有趣、吸引学生的课是不容易的。海e平台能够模拟仿真、化抽象为形象、化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的氛围，增强学生的记忆能力和理解能力。如在教学walking thedog，cleaning the kitchen，cooking the chicken，talking onthe phone，washing clothes，Listening to music时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用海e平台中的主题分享模块将动画课件分享给学生，学生面前展示出生动的画面，这样就在无形之中给学生创设了一个鲜活的场景，变学生的无意注意为有意注意，学生边听边学。这一动画情境的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而使学生产生了强烈的学习欲望。

小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感的画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。兴趣被激发起来，学生的学习效果也会显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体技术，就可以大幅度提高学习效率。通过海e平台，使抽象的教学内容有声有色、声形并茂、生动活泼，使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如，在教学What is she/he doing? She/He is a ...句型时，我就运用智能拼摆模块设计了三个不同的对象──“我”、班主任老师和班中的某一位学生，三人在做不同的事情：cleaning the kitchen，cookingthe chicken，此时又及时引入诸如clean the table、makebreakfast等新单词，丰富了学生的词汇量。

运用海e平台，培养学生的英语表达能力和交际能力

我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境中的能力比较差，当他们遇到不同场合的现实问题时就会束手无策。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音。为此，我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等技术手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后，通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学现在分词拓展知识时，我给学生们看了一段视频，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴趣盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了swimming，throwing，hitting等用语，然后我不失时机地关掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用学到的知识去探索、表演。学生在轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。课后我给学生们观看了课堂录像，更增强了他们的自信。

因材施教，运用海e平台全面提高学生的英语水平和能力

通过海e平台中的统计模块，大大便利了我的教学。将练习题下发给学生之后，每位学生的做题情况都可以呈现在教师端的后台监控中。而大屏幕上的提交统计，则可以让我实时观测学生的完成情况。在平时教学中，我最怕的就是给学生做题的时间不够，每过一会儿就要下去巡视一次，看看有多少学生已经完成了。而有了海e平台之后，完成人数清晰明了，不仅教师可以随时调整时间，而且当那些做题慢一些的学生看到多数同学已经完成后，也会加快速度。在学生进行随堂测验后，海e平台可以及时对学生的测试结果进行分析，教师可以清楚地看到全班的正确率、每位学生的做题情况以及每一道题谁做错或者谁做对了。如此具体的分析，使课堂上的教师讲解不再是面面俱到，而是有针对性、有重点的难点击破。通过统计正确率及做题情况，教师可以根据学生的答题情况，及时调整教学设计，由学生的实际学习状态确定课堂教学的重点、难点，真正实现以学定教。这样做不仅省时省力，还迎合了学生真正的需要。这样一来，就充分调动了学生的主体性、积极性和创造性，而多媒体的运用，使学生有图可循，有景可入，并且他们的劳动成果在媒体上也可以及时、充分地得以体现，从而充分发挥了他们的主观能动性。

另外，通过海e平台中的抢答模块也可以在很大程度上调动学生的积极性，学生们在兴趣的驱使下抢着去按抢答键，无形之中增加了竞争性。

运用海e平台，增大教学容量，优化教学过程

传统的英语教学模式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的烦琐、费力、耗时。而运用海e平台进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的40分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。

除此之外，教师和学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容，教师提供一些有益的网址，在教师或家长的指导下有条不紊地查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，充分利用网络为他们提供新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。

运用海e平台，发展学生创新思维

培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面。面对现代信息技术给我们提供的大量信息，不仅学生要学会进行创新，教师也要进行创新。教师要学会在课堂上把这些信息进行有效的组织和编排，围绕教学重点，摒弃一些无关的、不重要的信息，争取教学的最优化，同时也要让学生加强基本技能的练习，培养独创性人才。当然，学生也要学会创新，从正确的拼音、简单的单词拼写开始，将盲目接受信息转变为有选择地接受信息，甚至对信息进行批判和补充，发展抽象思维，培养创新能力。小学生具有较强的好奇心、求知欲，可利用海e使学生充分发挥自己的想象力。比如在进行英语听说训练时，在自主探究环节，我利用海e平台给学生们播放一段视频素材，让他们根据自己的意愿，选择自己感兴趣的片段进行表达，他们可以写也可以画，他们的作品会在之后的汇报反馈时呈现在大屏上。海e平台自主探究的功能，尊重学生们学习的自主性。他们无须遵从大多数人的意见，也不必被老师强制要求必须看什么，每人一台小电脑，自己选择自己感兴趣的内容进行探究，最后将成果提交，这种自主性也使得学生的学习成果呈现出多样性。每一位学生都有各自的内在属性，传统的教学方法与手段很难实现因材施教，但海e平台却可以因地制宜、因时制宜地满足每位学生，真正地实现个性教学。另外，我还让他们在展示的时候加上自己印象当中的明显动作。这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体听说训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，在中低年级的教学中收到了良好的教学效果。

时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，要让自己敢于做第一个吃螃蟹人。“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益，我们要不断尝试、探索和完善信息技术与英语课程整合的课堂教学模式，培养学生使用信息技术的意识和兴趣、创造精神和实践能力，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来。在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”“Learningto do”“Learning to live together”“Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效，真正发挥信息技术对教育变革的推动作用。

注：本文系北京市海淀区教育科学“十二五”群体课题《海淀区英语学习社区》（简称“海e”项目）研究成果。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献

[1]青，信息技术与小学英语教学[M].吉林：东北师范大学出版社，2003，6.

[2]张文兰，信息技术环境下的小学英语教学设计研究[M].北京：科学出版社，2005，10.

（作者单位：北京市海淀区二里沟中心小学）