“行”中发现特质 “用”中体会价值——“分数的意义”教学设计与设计意图
2022-06-08
江苏泰兴市襟江小学（２２５４００） 张爱红
教学目标：
１．使学生初步理解单位“１”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
２．使学生经历动手操作、观察比较等学习过程，进一步培养分析综合、抽象概括等初步的逻辑思维能力。
３．通过创设情境，使学生主动地参与数学活动，感受分数与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程：
一、链接生活，丰富表象
１．谈话导入。
师：同学们，喜欢玩游戏吗？咱们来玩一个“说一不二”的游戏，好吗？
师：请看大屏幕（出示右图），说一说你看到了什么，必须用上数字１，不许有数字２，更不许有其他数字。（生答略）
２．举例。
师：你还能举几个像这样的例子吗？能说得完吗？看来，小小的“１”还真是无所不在啊！不过，这时的“１”和我们一年级认识的数字１一样吗？（根据学生的回答板书：一个物体 一个整体）
师：说得真好。刚才我们举了那么多的例子，有的是一个物体，有的是一个计量单位，还有的是由许多物体组成的一个整体，像这些在数学上我们把它们叫做单位“１”。（板书：单位“１”）
［设计意图：引导学生抽象出单位“１”是这节课教学的第一要务。因此，我设计学生喜闻乐见的游戏——“说一不二”，既激发了学生的学习兴趣，为教学单位“１”做好了准备，又突破了本节课的教学难点。］
二、深入探究，完善认知
１．看图写分数，概括意义。
（１）下面各图是把什么看作单位“１”？你能用分数表示图中的涂色部分吗？