激发兴趣 开辟渠道 培养个性
2022-06-08
【摘 要】
小学生的文章往往容易出现千篇一律的问题，他们的文章通常给人一种“流水账”的感觉。小学作文教学存在一定的难度，小学语文教师应该重新审视自己的教学方式，根据学生的实际情况进行作文教学，帮助学生树立自信心，使学生的写作水平和语文素养都能够有效提升。
【关键词】
兴趣 渠道 个性 小学 作文教学
小学作文教学是语文教学的难点，同时也属于其中的薄弱环节。小学生的文章往往容易出现千篇一律的问题，他们的文章通常给人一种“流水账”的感觉。为什么小学生会出现这种情况呢？其实，这和小学语文教师的教学方式不无关系。很多教师在教学过程中以自己为中心，和学生也是“零交流”。教师单独进行作文教学，使得作文教学和阅读教学等割舍开来，这样不利于学生看到语文知识之间的联系。为了帮助学生提高作文写作水平，教师应该帮助学生培养写作兴趣，然后给学生开辟相关写作渠道，并帮助学生在作文练习中培养自身个性。本文主要从三个方面针对小学语文作文教学进行分析，希望能够对小学语文作文教学起到一定的借鉴作用。
一、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。我们不能否认这句话。事实上，一旦一个人对某件事情感兴趣，那么他就会主动去探索这件事情。很多教育家都认为兴趣培养和学习是分不开的。以往，教师受到应试教育理念的影响，他们在教学过程中只是注重对学生的应试能力进行培养，而忽视了学生的兴趣培养。通常情况下，教师在讲台上口若悬河的讲课，师生之间很少进行互动，整个课堂显得十分死板，这很容易使学生出现厌学情绪。教师应该在课堂教学中给学生创设相关情景，帮助学生调动写作的兴趣，从而使他们通过作文练习提高写作水平。
比如，在讲解苏教版小学语文二年级（下册）第六组第13课“学棋”时，教师应该注重帮助学生激发兴趣。由于该篇阅读课程和“下棋”相关，所以教师可以事先准备一副五子棋，然后喊两位学生到讲台上进行五子棋比赛。在学生比赛的过程中，教师看到台下的学生也是跃跃欲试，整个课堂氛围十分活跃。在比赛结束后，教师应该因势利导，给学生出一道作文题目。作文的要求为：“除了五子棋以外，还有很多其他棋类，比如象棋、围棋和军旗等。你喜欢哪一种棋？请写一篇有关棋类的文章，题目自拟。”由于学生还沉浸在刚才的比赛当中，他们对于棋类竞技也有一定的了解。在教师的鼓励下，学生讲脑海中的内容跃然纸上，从而完成整个写作过程。在这种轻松的环境下，学生就会变得十分主动，这对于他们的写作是大有裨益的。
二、开辟渠道
事实上，学生有很多的渠道可以获得信息。但是，要是教师在教学中不认真，就可能使学生出现视而不听的情况，这样学生就很那从课堂上摄取到有用信息。以往，教师在教学中较少注重这一点，教师只是根据课本教材来教学，这在很大程度上限制了学生思维的发展。教师应该重新审视自己的教学，帮助学生从阅读文章中摄取作文素材，使学生从阅读中摄取营养，从而真正地提高自己的写作水平。当然，教师还应该让学生从生活中学习作文，使学生注重生活因素。
比如，在讲解苏教版小学语文二年级（下册）第三组第8课“狐假虎威”时，教师应该给学生开辟写作的渠道。由于这是一篇寓言故事，教师在讲完整篇文章之后应该给学生创设相应的场景，然后让学生续写这篇文章。教师可以这样提问：“后来，一只小鸟将事情的经过告诉了老虎……老虎会怎样做呢？请续写一篇不少于300字的文章。”教师有意将阅读教学与写作教学相结合，不仅能够帮助学生积累写作素材，同时也能够帮助学生提高自身的写作水平。再比如，教师还应该鼓励学生养成写日记或者周记的习惯，让学生将自己的所见所闻写下来，这样既可以帮助学生养成细心观察的习惯，同时也有利于学生从生活中积累素材。所以，由此我们不难看出，教师从阅读文章和生活实际中出发，帮助学生拓宽协作渠道，可以促进学生的写作。
三、培养个性
每一片树叶都是不一样的。对于小学生而言，同样如此。每个小学生的个性特点都是不同的，教师应该看到小学生性格的差异。由于小学生的心智还不太成熟，这就需要教师对其提供帮助。个性培养事实上还与创造力培养相挂钩，所以教师应该重视个性的培养。教师在以往的教学中忽视了学生的个性培养，使得学会生能写出来的作文显得千篇一律，缺乏可读性。为了改变这种情况，教师在作文教学中应该重视培养学生的个性，帮助学生打破作文定势，从而写出高质量的文章。
比如，教师可以在写作教学中帮助学生培养个性。有一次，教师发现班上所有同学都聚到一起谈论自己在新年所买的东西。这时，教师应该加入学生的讨论，然后对学生进行引导。教师可以这样说：“我有一个侄女快要过生日了，我不知道该送什么给她，你们能够给我一些建议吗？”每个学生的观点都不一样，有的学生让教师送书包；有的学生认为送书最合适，有的学生推荐教师送衣服。在给教师提建议的过程中，整个教室变得十分活跃。教师接着问学生：“送什么样的书包？”学生描述：“送那种带有图案的，里面带有很多口袋的包。”教师针对学生的回答进行提问，可以帮助学生进一步地丰富他们的答案。在整个过程结束后，教师再让学生写一篇与“学习用品”相关的作文，这样学生就会将自己心中所想表达出来。
综上所述，小学作文教学存在一定的难度，小学语文教师应该重新审视自己的教学方式，根据学生的实际情况进行作文教学，帮助学生树立自信心，使学生的写作水平和语文素养都能够有效提升。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
【参考文献】
【1】管靖霞. 小学语文作文教学方法的创新途径探讨【J】. 作文成功之路（下），2013（04）
【2】欧阳建星. 从“鱼”到“渔”的转换——有感于小学生作文写作【J】. 新课程（小学），2012（06）
【3】蔡春玲. 新形势下小学语文作文教学之我见【J】. 文教资料，2011（29）
【4】王献玲. 浅谈小学语文作文教学【J】. 华章，2010（14）
小学生的文章往往容易出现千篇一律的问题，他们的文章通常给人一种“流水账”的感觉。小学作文教学存在一定的难度，小学语文教师应该重新审视自己的教学方式，根据学生的实际情况进行作文教学，帮助学生树立自信心，使学生的写作水平和语文素养都能够有效提升。
【关键词】
兴趣 渠道 个性 小学 作文教学
小学作文教学是语文教学的难点，同时也属于其中的薄弱环节。小学生的文章往往容易出现千篇一律的问题，他们的文章通常给人一种“流水账”的感觉。为什么小学生会出现这种情况呢？其实，这和小学语文教师的教学方式不无关系。很多教师在教学过程中以自己为中心，和学生也是“零交流”。教师单独进行作文教学，使得作文教学和阅读教学等割舍开来，这样不利于学生看到语文知识之间的联系。为了帮助学生提高作文写作水平，教师应该帮助学生培养写作兴趣，然后给学生开辟相关写作渠道，并帮助学生在作文练习中培养自身个性。本文主要从三个方面针对小学语文作文教学进行分析，希望能够对小学语文作文教学起到一定的借鉴作用。
一、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。我们不能否认这句话。事实上，一旦一个人对某件事情感兴趣，那么他就会主动去探索这件事情。很多教育家都认为兴趣培养和学习是分不开的。以往，教师受到应试教育理念的影响，他们在教学过程中只是注重对学生的应试能力进行培养，而忽视了学生的兴趣培养。通常情况下，教师在讲台上口若悬河的讲课，师生之间很少进行互动，整个课堂显得十分死板，这很容易使学生出现厌学情绪。教师应该在课堂教学中给学生创设相关情景，帮助学生调动写作的兴趣，从而使他们通过作文练习提高写作水平。
比如，在讲解苏教版小学语文二年级（下册）第六组第13课“学棋”时，教师应该注重帮助学生激发兴趣。由于该篇阅读课程和“下棋”相关，所以教师可以事先准备一副五子棋，然后喊两位学生到讲台上进行五子棋比赛。在学生比赛的过程中，教师看到台下的学生也是跃跃欲试，整个课堂氛围十分活跃。在比赛结束后，教师应该因势利导，给学生出一道作文题目。作文的要求为：“除了五子棋以外，还有很多其他棋类，比如象棋、围棋和军旗等。你喜欢哪一种棋？请写一篇有关棋类的文章，题目自拟。”由于学生还沉浸在刚才的比赛当中，他们对于棋类竞技也有一定的了解。在教师的鼓励下，学生讲脑海中的内容跃然纸上，从而完成整个写作过程。在这种轻松的环境下，学生就会变得十分主动，这对于他们的写作是大有裨益的。
二、开辟渠道
事实上，学生有很多的渠道可以获得信息。但是，要是教师在教学中不认真，就可能使学生出现视而不听的情况，这样学生就很那从课堂上摄取到有用信息。以往，教师在教学中较少注重这一点，教师只是根据课本教材来教学，这在很大程度上限制了学生思维的发展。教师应该重新审视自己的教学，帮助学生从阅读文章中摄取作文素材，使学生从阅读中摄取营养，从而真正地提高自己的写作水平。当然，教师还应该让学生从生活中学习作文，使学生注重生活因素。
比如，在讲解苏教版小学语文二年级（下册）第三组第8课“狐假虎威”时，教师应该给学生开辟写作的渠道。由于这是一篇寓言故事，教师在讲完整篇文章之后应该给学生创设相应的场景，然后让学生续写这篇文章。教师可以这样提问：“后来，一只小鸟将事情的经过告诉了老虎……老虎会怎样做呢？请续写一篇不少于300字的文章。”教师有意将阅读教学与写作教学相结合，不仅能够帮助学生积累写作素材，同时也能够帮助学生提高自身的写作水平。再比如，教师还应该鼓励学生养成写日记或者周记的习惯，让学生将自己的所见所闻写下来，这样既可以帮助学生养成细心观察的习惯，同时也有利于学生从生活中积累素材。所以，由此我们不难看出，教师从阅读文章和生活实际中出发，帮助学生拓宽协作渠道，可以促进学生的写作。
三、培养个性
每一片树叶都是不一样的。对于小学生而言，同样如此。每个小学生的个性特点都是不同的，教师应该看到小学生性格的差异。由于小学生的心智还不太成熟，这就需要教师对其提供帮助。个性培养事实上还与创造力培养相挂钩，所以教师应该重视个性的培养。教师在以往的教学中忽视了学生的个性培养，使得学会生能写出来的作文显得千篇一律，缺乏可读性。为了改变这种情况，教师在作文教学中应该重视培养学生的个性，帮助学生打破作文定势，从而写出高质量的文章。
比如，教师可以在写作教学中帮助学生培养个性。有一次，教师发现班上所有同学都聚到一起谈论自己在新年所买的东西。这时，教师应该加入学生的讨论，然后对学生进行引导。教师可以这样说：“我有一个侄女快要过生日了，我不知道该送什么给她，你们能够给我一些建议吗？”每个学生的观点都不一样，有的学生让教师送书包；有的学生认为送书最合适，有的学生推荐教师送衣服。在给教师提建议的过程中，整个教室变得十分活跃。教师接着问学生：“送什么样的书包？”学生描述：“送那种带有图案的，里面带有很多口袋的包。”教师针对学生的回答进行提问，可以帮助学生进一步地丰富他们的答案。在整个过程结束后，教师再让学生写一篇与“学习用品”相关的作文，这样学生就会将自己心中所想表达出来。
综上所述，小学作文教学存在一定的难度，小学语文教师应该重新审视自己的教学方式，根据学生的实际情况进行作文教学，帮助学生树立自信心，使学生的写作水平和语文素养都能够有效提升。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
【参考文献】
【1】管靖霞. 小学语文作文教学方法的创新途径探讨【J】. 作文成功之路（下），2013（04）
【2】欧阳建星. 从“鱼”到“渔”的转换——有感于小学生作文写作【J】. 新课程（小学），2012（06）
【3】蔡春玲. 新形势下小学语文作文教学之我见【J】. 文教资料，2011（29）
【4】王献玲. 浅谈小学语文作文教学【J】. 华章，2010（14）