英语特色教学模式分析

江苏省常熟市王淦昌中学 李 琴

在现在这个经济全球化的时代，中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国，而英语作为国与国之间的官方语言，它的重要性已经是显而易见，要想学好另一国的语言，首先要了解这种语言的背景和文化，要在教学中结合英语的语言文化，要改变过去的那种光靠死记性来学习的理念，这样就能够提高学生在实际中或者在未来的发展中英语的运用和交际能力。

一、高中英语特色教学的意义

高中英语课程的改革就是为了实行英语特色教学，这种特色性的教学是在为每位学生打好基础之上，能够让每位学生按照自身的智力水平、能力、特长以及兴趣爱好来规划自己的职业生涯和将来发展道路，高中的英语教学应该是一个让学生进行自主的具有个性化的学习教学模式，这种特色的英语教学模式的核心就是系统化的多样化的教学模式，主要是教学过程中的设计选题、教材的选择等方面。

传统的高中英语教学模式就是“填鸭式”的教学，当老师在讲解到一个重要的语法知识点时，通常会举出很多个例句来应用这个语法，学生们就死记硬背，学生上课的积极性变得很低，而大部分学生面临着升学的压力就会强迫自己去记忆这些枯燥的语法规则，采用题海战术来提高自己的英语水平，使得高中英语这门课程没有发挥它本来的作用和功能，英语作为一门语言学最主要的是要去运用，所以在高中英语教师进行教学过程中，要不断加强英语的交流能力，在教学过程中，以学生们为主体。

二、英语特色教学模式应用的方法

首先我们的高中英语教师应该树立这样的一个观念，高中英语教学的最终目的不是为了能在高考中取得多高的分数，而是在于培养学生们学习英语、运用英语的能力，在新的课程改革中，要把教学重点放在学生身上，主要是要提高学生的学习主观能动性，下面就如何提高学生学习的主观能动性做详细的叙述。

在以前的高中英语教学中，教师和学生的学习和交流被限定在一间教室和一堂课上，而且学生与学生之间在课堂上也没有过多的交流与沟通，教师们也通常采用“灌输式”以及“填鸭式”的传统教学模式，这样的模式带来的影响是学生上课没有积极性，感觉身心疲惫，长此以往会失去学习英语的兴趣，而对教师的影响就是教学活动循规蹈矩，针对这种普遍存在的问题，教师在英语教学活动中应该采用“协同合作”的方法，这种方法就是让学生成为课堂的主人，学生们通过随时随地地与老师、身边的同学交流协作，找到某一问题的答案，而教师就可以有针对性，针对学生们经常提问的知识点以及难点进行重点讲解，对于那些学生们经过互相讨论就能够解决的知识可以一带而过了。

现代的社会需要的是有创新精神的人才，思想固化的人肯定不能够适应社会的发展，所以可以尝试任务型的教学模式，这种模式首要的就是呈现一项任务，让学生们带着任务学习，有助于提高学生的学习兴趣，学生为完成一项任务主动地去学习英语，学习英语的效率就提高了，也从解决任务的过程中学到了学习经验。

在我国高中英语教学中因为客观因素的限制，学生们几乎很少接触到原生态的英语发音和英语学习的环境，导致学生在进行对话练习时有“中式英语”，针对这种情况，最好的解决方法就是在日常的英语教学过程中，要大量进行“模拟英语对话”，形成英语语言的惯性，学会运用英语的思维方式，感受出英语的交际特点，学生们将平时在课堂上学到的英语知识点运用于英语的对话中，培养学生对英语的语感。

英语语法是高中英语教学的重点和难点，在学习语法知识点时要建立良好的学习情境，让学生在情境中潜移默化地学到英语的语法规则，这样可以不让学生感觉到英语语法的枯燥无味，在英语语法的教学中，要设立一个可视、可听的情境，让学生身临其境的去感受英语语法，教师引导学生感受英语语法在英语对话的运用，把一些抽象的语法知识转化成事实，这样学生能够更快地掌握英语语法的用法。

在这样一个网络高速发展的时代，多媒体技术在英语教学中的应用，能够开阔学生的视野，发散学生的思维，英语的学习不仅仅要求教师教学生一些课本上的知识点，还要引导学生们自主的去寻找互联网的资源，比如在英语教学中，有一项是阅读理解，它考察学生们的词汇量以及英语理解水平，还考察学生对英语背景知识的了解，比如西方的语言习惯、历史典故等等。我国学生缺乏对英语国家民族文化背景的了解，学生们可以通过多媒体技术，在网上查阅相关的资料，充实自己的知识面。

综上所述，学生学习英语过程中要对他们进行积极地引导，通过上述所提到的“协同合作谈论法”、“探索式教学法”、“模拟对话教学法”、“知行合一教学法”以及多媒体技术在英语教学模式中的应用，让学生们充分的感受到英语学习的魅力，培养学生语言运用能力。

参考文献：

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