英语课堂合作式学习的产出作用

甘肃省渭源县龙亭中学 包玲玲

“新课程标准”倡导的学习是体验、实践、参与、合作与交流，古人也有“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“三人行，必有我师焉”的说法，这充分说明合作的重要性。课堂小组合作学习是指学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习，即将一个班级分成几个由若干学生组成的小组，让学生通过自身努力以及小组成员间的相互协作，完成指定的学习任务。下面，笔者就合作学习在英语课堂中的作用谈谈自己较为肤浅的看法。

一、合作学习产出学生的创新思维

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了获得一份知识的行囊，更主要是为了变得更加睿智”。教学中，注意多角度、多方位设计各种思考题，发挥学生横向类比、逆向联想等思维，使学生不单单是理解和掌握所学运用内容，更要利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，逐渐培养他们的创新思维，增强创新能力。比如教家庭成员单词“father，mother，brother，sister”时，先以小组为单位留给学生课后作业：1.介绍一张全家福；2.用体态语言表达父母从事的工作。学生有了充分的准备之后，第二天上课时小组成员都踊跃发言，很流畅的介绍了全家福，而且通过“body language”，很直观的发映出父母亲是干什么的，全班同学一看就能猜出其父母亲的职业。我顺势把Unit 3 “What’s your job?”提到前面来上。老师问学生长大以后想干什么时，他们更是热情高涨，一边说“policeman”，一边还向全班同学行了一个礼。这样，通过小组合作，相互改进，互相补充，使凌乱、分散的内容得到串联与整合，使知识按体系呈现出来。学生在课堂中说说、做做，表演表演，加深了印象，活跃了思维。

二、合作学习产出学生的参与热情

教学的对象是一群天真烂漫、活泼可爱的孩子，他们有着属于他们年龄特点的生活、学习经历，对于他们所熟悉的人物、事物及环境，会表现出一种跃跃欲试的冲动，“合作学习”提供给每一位学生展示这种“冲动”的空间和气氛。在人数明显减少的小组中，他们没有包袱，没有压力，敢问敢说，特别是一些性格比较内向、胆子较小的“默默无闻”的学生也变得大胆、开朗起来。比如教学Shopping时，我让学生把自己喜欢的衣服带到教室，一边展示一边说“This is my skirt/jacket…I like it. My mother bought it last year.”之类的话。接着分五人一组给“时装模特”买衣服，去参加“Fashion show.”再比一比哪一组学生搭配的服装最棒。在这个过程中要求运用购物方面的句型，如What would you like? A shirt，please. What about this one? Yes，it’s nice. (No，I like the yellow one.) How much is it? Twenty Yuan.这样，各小组在设计构思、编造会话中人人动脑、动手、动口，积极参与，他们的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的工具来完成任务，而不是特别在意自己所说的句子结构是否合理，语音是否流畅，这样，不仅解除了学生运用知识的忧患心理，更多的是能使学生感受到成功的喜悦，从而激发了人人参与的热情。

三、合作学习产出学生的个性风采。

合作学习可以增加学生交流的机会，让他们在合作中发展每个人的长处，互相启发，互相借鉴，取长补短，充分展示他们的自我风采。在教学中，经常腾出三四分钟的时间让学生进行“Free talk”，把自主权交给学生，他们很重视这种机会。课余，他们也会积极主动的寻找“Free talk”的伙伴，找材料，编对话，他们会为编写对话时的分歧而吵得面红耳赤，更会为得到一段精彩的对话而欢呼雀跃。慢慢的就会发现学生交流的句型由长到短、由简到繁，内容也一次比一次丰富、精彩。更有趣的是，他们会在talk 时或戴上头饰或配上动作，惟妙惟肖，让人感觉耳目一新，使表达更加直观、准确。可以说，“Free talk”是学生旧知识得以巩固，新知识得以呈现的最佳舞台，是学生个性得以张扬的大好机会。

四、合作学习产出学生的自由空间

实践证明，合作学习不仅有利于课内，而且可以延伸到课外，弥补课堂内因为时间的限制而使部分学生来不及表演的遗憾，对课堂教学起到巩固和强化作用。

如何在课后为学生创造一个用英语自由交际的空间呢？笔者常常让学生以小组为单位展开以下活动：第一，唱歌、朗诵比赛，比赛前，先向全班宣布比赛的话题、日期和要求。在准备的过程中，教师应帮助学生选材、审稿，并进行必要的辅导。第二，出英语手抄报，每组学生每学期出一期英语手抄报，要求自写、自编、自排。小报可以是小故事、童话、寓言、谜语、小幽默、名人小传，也可以是病句分析、连环画等，内容多样，形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。第三，收集英文商标，看哪一组收集的多而且新颖，它是一项课外学习英语的有效途径，如烟盒上的“Double Happiness. Smoking is bad for health.糖果纸上的White. Rabbit candy.”其他商品背面的“Made in China”，等等。老师只要稍稍加点拨，学生就会理解这些商标的含义。

成功的教学实践表明，运用合作学习模式可以使学生在明确的任务目标驱动下，积极主动的参与课堂实践，发挥他们的主体作用，能培养他们的参与意识，提高他们的合作能力。俗话说，教无定法，只要我们教师开动脑筋，不断探索，就一定能摸索到行之有效的教学方法，使学生在轻松愉快的气氛中乐于学习，不断尝试，提高自己，进取发展。

（责任编辑：郭跃进）