浅谈英语教学中学生创造性思维的培养

江苏省泰兴中学 倪 晶

随着时代的发展，传统的教学模式和教学观念已无法适应时代的步伐，现今的英语教育正在“新课程标准”的指引下由应试型向素质型、知识型向能力型转变，学校培养的学生应是创新型的、能适应时代高速发展的开拓性人才。英语教学是一门实践性很强的科学，教学中应注重对学生思维的引导，通过讨论、活化教材、设置悬念和营造良好的心理环境等手段启发和开拓学生的创新思维能力，为他们将来成为创造型的人才打好基础。因此，现代英语教学应当把对英语教学的改革放在首位，尤其是对学生创新能力的培养。只有以学生为本，给予学生学习的主动性和发挥学生的学习主题，才能使教学效果最大化，甚至事半功倍。

一、激发学习兴趣和鼓励课堂参与

现代教学应该以促进学生全面、持续、健康地发展为主要目标，使教育面向所有学生，使学生成为最大收益者。在英语教学中，我们应当也必须认识到，每个学生都蕴藏这非常强大的学习和适应能力。只有在课堂上构建一个开放而又充满互动的氛围，当教师以激发学生的学习兴趣和热情为己任，发挥学生学习的主观能动性，使学生具备持续发展的能力和基础，构建开放和充满挑战的课堂，才能真正帮助学生树立信心，培养良好的学习习惯，从而在学习中获得自信和成就感。如果学生的课堂参与率低，也就意味着课堂被教师牢牢把持，学生只是知识的接受者，而没有去主动消化和吸收新的知识。

社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中学阶段的一门重要学科，而高中阶段是一个在基础上提高英语运用能力的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使高中英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。

二、强化教师的组织与引导能力

对学生创新能力的培养与教师的引导能力有很大的关联。课堂上，尤其是在英语课上，教师完全可以给学生布置一些有难度和深度的讨论问题。然后鼓励学生以团体的形式讨论或辩论，开展多种多样的课堂活动，尽量使每个学生参与其中，积极进行Brainstorming（头脑风暴）。除了鼓励学生积极讨论之外，教师也应该有热情、耐心和随机应变的能力，以便随时关注和引导学生的想象能力、思考能力以及知识的灵活运用能力，从而达到活学活用、创造发展的目的。当然，在教学的过程中，教师可以创设情境，让学生先充分思考和讨论，得出创造性的结论。比如，在讲虚拟语气这个语法知识的时候，完全可以在介绍所有虚拟语气的结构后，要求学生自己想象一些情境，以对话或讲故事的形式呈现，让学生自己来做“编剧”，相信也会激起许多学生的兴趣和共鸣。同时可以采纳当今比较热门的话题或经典影视作品来进行讨论。如《大话西游》中至尊宝的经典台词：“假如上天再给我一次机会，我会。。。”诸如此类的话题，都是学生耳熟能详，并乐于去讨论和接受的教学形式，相信如果投入实践，会带来意想不到的惊喜，那就是创造性思维所产生的火花。

三、重视多元化的知识构建

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。在课文教学中，注重整体教学，学以致用。采取自由会话法就课文进行师生问答、讨论，学生自问自答 ，互问互答，甚至鼓励学生问，教师答。对于课文中的重难点、关键句子，引导学生展开讨论，调动以往所学知识来分析、解释遇到的新问题。

四、营造和谐民主的课堂气氛

如何塑造一种和谐、民主的课堂气氛来使学生得到适当的放松也是我们需要探讨的另一个问题。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师宽容的微笑，当学生遇到困难时，教师安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 “Have a try！Think it over again！Don’t lose heart！You can make it！”等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

经过几年的实践，我深深地体会到，要培养学生的创新精神，教师必须解放自己，按照新课程标准的要求，从传统教育思想中走出来，勇于接受新观念，研究新问题，抛弃固有的模式，探索适合素质教育、创新思维教育的新模式，形成新的教学风格，这样才能使学生们从学习中得到知识的满足，学得快又乐。

参考文献：

[1]英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2008.

（责任编辑：乐三明）