高中英语口语教学的现状与对策研究

江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学 李小军

一、高中英语口语教学现状

（一）重视书面知识而忽略口语能力培养

在英语教学中，传统的英语口语教学总是重视知识点的记忆而忽略了口语表达能力的培养，同时过多重视书面教学而忽略了口语教学的重要性。教学的滞后性在现代教学中尤为明显，很多教师跟不上时代的步伐，不能及时更新思想，还是机械地将知识教学和书面教学挂在嘴边。实际上，这种教学方式不能将学生的内在潜能发挥出来，只是单纯技巧性地提高英语成绩。

（二）教师对口语能力缺乏信心

在教学过程中，我们经常会迎来一批批年轻的没有教学经验的新教师，他们由于没有专业的教学经验，不敢在教学中贸然发挥，同时也对自己的专业能力持怀疑态度，而有经验的教师们则更多地提供技巧性的英语教学而不太重视口语教学。

（三）学生自身对英语口语表达认识不足

学生作为学习的主体，因为爱面子、怕丢脸、受批评以及怕出错而不敢表现自己，不能自主地参与到口语教学中。在教学过程中要为学生营造一个良好的教学环境，让学生可以自由发挥自己的口语交际特长，增加锻炼的机会，提高口语水平。

（四）没有高中英语口语的学习环境

在课堂中，教师提供给学生们口语锻炼的机会相对少一些，制约口语教学的发展，不仅如此，由于没有良好的口语练习环境，学生们在课堂学到的口语知识很难在课外得到巩固和练习。

二、改善高中英语口语教学的实践策略

（一）重视能力的培养，强化口语教学

重视教学过程中听力理解能力的培养，通过多听达到强化口语能力的目的。学习的过程就是储备的过程，学生通过多听的方式，大大体验到了英语语言文字的魅力。听的过程也是模仿的过程，在寻找语感的同时也可以锻炼自己的口语表达能力。在教学过程中，我们应当选择难易程度居中的短片听力材料锻炼学生的听力水平。在听懂材料的基础上，进行深入的解读，然后通过口语表达的方式表现出来。

教师对于听力题目部分的内容，应在完成题目后进行反复播放。例如对于邀请主题的题目，一般人物会有“Yes”、“Thank you”等词汇出现，学生把握好正确的回答句子，“Yes，I would like to see a film.”“No， thank you.”，这些都是重点部分，同时也是生活中用到的，学生应加强学习。

（二）教师自身加强口语能力的培养

教学的过程也是一个不断学习的过程，对于没有教学经验的年轻教师，我想提出以下几点意见：放心大胆地运用专业知识，对英语口语教学进行摸索式前进，不必担心自己没有经验对学生不负责，只要知识够硬，高中口语教学就不算什么难题；虚心向前辈请教，对于自己模棱两可的发音或解释，不懂就要问，虚心求教是作为教师应当具有的最基本的品质；善于运用现代化先进的技术手段，比如多媒体教学中简单动画的播放、课文录音及翻译等在现代教学中对于学生理解文章以及增强自身口语学习是非常有帮助的。

（三）增强学生的自信心

学生信心的培养与教师的讲解成正比。因此，学生信心的树立前提条件还是教师们自身过硬的专业知识和开阔的讲述，同时可以开展各种有利于学生学习英语口语的课外活动或着主题班会。

例如在进行“My class”主题班会的时候，鼓励学生从自己的角度对班级工作和学习情况进行描述，并提出一些好的建议。“We need a clear environment to study， so we must keep seats around clean.”“Only by speaking English can we improve the level.”“We can establish a English corner.”等。学生敢于自我表达，则对后续的学习开展意义重大。

（四）创设合适的口语教学环境

在良好的口语交际环境中潜移默化提高学生的能力。方式是多种多样的，比如鼓励学生多阅读外国报纸或者观看优秀国外影视作品，鼓励学生多参加英语演讲性质的活动，参加英语社团还有英语角等，通过扩大口语交际圈来提高自己的学习兴趣，完善学习效果。在教学中运用多媒体技术将课本及课本外的内容以幻灯片、录像、flash短片等形式表现出来，对提高学生的学习兴趣有着非常重要的作用。

三、结束语

加强对学生能力的培养，强化高中英语教学中的口语教学；教师以身作则树立自信，增强自身知识结构；学生们以教师为表率，将英语口语进行到底；在和谐自由的教学环境中让学生自由发挥；运用先进的教学工具辅助教学，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]笪慧慧.关于高中英语口语教学的探索[J].中学生英语：外语教学与研究，2011，（10）.

[2]周明燕.浅谈新课程下的高中英语口语教学[J].吉林漫画（教育百家A），2014，（05）.

[3]王敏.浅谈如何完善高中英语口语教学[J].教育教学论坛，2011，（12）.

（责任编辑：李娜）