试论情境教学法在高中政治教学中的应用

　　高中政治是一门比较枯燥的课程，在教学中如何运用情境教学法，提升学生的兴趣，提高教学的效率呢，下面跟小编一起来看看吧

　　摘要：高中政治教学工作中，教师要紧跟社会发展以及教育改革方向，使用更加先进的教学方式，为学生创造良好的学习环境，使得学生的学习积极性和学习效果都能够得到显著提升。情境教学法的有效应用便能够为高中政治教学提供非常有效地帮助，本文对高中政治教学中情境教学法的使用进行简要分析。

　　关键词：情景教学法；高中政治；应用探索

　　作者：杜洪兴（四川省宜宾市南溪第一中学校，四川宜宾644100）

　　利用情境教学法，教师能够非常有效地吸引学生，让学生投入到课堂教学当中，对知识点进行更好地理解和记忆。情境教学法使得课堂教学摆脱了传统空洞的说教，使得教学过程变得更加生动有趣。能够更好地激发学生的学习兴趣与学习动力，能够有效提高学生的能力。

　　一、生活情境创设

　　高中政治作为一门文科，且部分教学内容枯燥和无味，所以课程教学期间，若教师使用的教学语言过于枯燥和乏味，会让学生失去政治学科的学习兴致，这十分不利于课程价值的实现。现阶段的课程教学改革，需要将生活情境与高中政治教学紧密的联系在一起，进而以活跃课堂的氛围，提高学生的课堂参与度，能为高效课堂教学活动的顺利开设奠定坚实的基础。例如，课堂教学中教师为学生讲授“树立正确的消费观”相关内容时，教师为能让教学的质量有所提高，就要让学生的知识应用能力得到提升，所以授课的时候教师要引导学对如下问题进行思考：第一，社会中我们经常听到的一句话是只选贵的，不选对的，这种消费观点是否是健康正确的呢？第二，教师让学生思考对于普通家庭的孩子而言，需要追赶潮流吗？需要为追赶潮流更新手中的电子产品吗？第三，部分学生十分追逐名牌，特别是看到其他同学购买某个牌子衣服的时候，也要求父母给自己购买，这种消费观念是否健康？教师通过生活情境的创设给学生树立正确的消费意识和消费观，使学生了解到政治知识在生活中的应用，进而以深化学生的学科素养，使学生能使用政治的视角解读生活中的点滴事件。

　　二、问题情境创设

　　问题情境的创设是让学生在问题的思考和解决的过程中，能对相关的政治知识有了解，进而以深化学生的学习效率，使得学生对知识的探究能力不断深化，也能让学生的解题能力不断地提高。教师提出问题的目的是让学生思考问题，也能让学生在问题思考过程中理解问题的关键点，然后能在问题解决期间，更好的认知问题的关键，因此政治教学期间，教师需要根据教材内容创设具体的问题情景，从而让课堂教学实现最大化的价值。例如，教师在讲授“弘扬中华民族精神”的相关内容时，教师先让学生思考，何谓民族精神；弘扬民族精神的方法；为什么说爱国者思想是中华民族的精神核心所在。教师组织学生对上述问题进行深入思考，能让学生理解本课的重点内容，也能提高教学的整体效率，学生在问题情景中能对知识有一定的了解，进而能通过思考，融入到问题学习中来。

　　总之，教学中问题情境的开设能让学生快速的进入到学习情境中，学生认真思考的过程就是学生融入到问题情境学习的过程。

　　三、角色情境创设

　　新课标推行之后，教师需要对学生进行积极的引导，让学生能够在课堂教学当中将自己的主体作用充分发挥出来，要将政治课程当中的知识点变得更加生动，要以形象的知识点讲解方式去替代传统的枯燥的教学方式，从而对学生的积极性进行充分地调动，让学生能够有效投入到政治知识的学习当中。教师需要为学生营造出一个开放的教学情境，要让学生能够在这种情境当中更好地放松自身的思维，使其思维活跃性能够得到提高，同时还需要让学生能够融入到教学情境当中进行有效地切身体验。例如，教师可以在讲解公司的经营相关内容时，组织学生开展角色扮演，成立一个公司，让课代表扮演董事长，让其他学生扮演公司职员，为公司的生产以及经营活动提出自己的建议。利用这种教学方法调动学生积极性以及荣誉感。在教学中，教师可以利用一些活动，让所有的学生都能够参与其中从而使得课堂教学气氛能够变得更加活跃，能够激发学生在学习上的灵感，能够让学生在亲身体验当中更好地对知识点内容进行理解，提高思想政治课程对学生的吸引力。再如，在学习民族决策相关内容时，教师可以组织学生进行听证会的模拟，让学生对听证会的全过程进行体验，从而让学生能够对听证会能够更好地理解。通过角色扮演的方式开展教学活动能够让学生对于知识点的内容能够有更好地理解。

　　总之，角色情境的创设能让学生的学习思维不断的深化，学生能在亲身感受中理解知识内容，通过亲自参与能对知识留有深刻的印象，这对学生后续的知识复习也有极大的帮助。

　　四、结束语

　　利用情境教学法开展高中政治教学，能够让学生更好地对政治知识加强理解，能够让学生得到更好地发展，从而有效引导学生进行更加深入地学习，提高学生的学习效果。情境教学能够让学生将理论知识应用到实践当中，能够在实践当中更好地体会政治知识的内涵。

　　参考文献：

　　[1]夏春华.情境教学法在高中政治课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013(6)：137-137.

　　[2]曹燕芝.情境教学法在高中政治教学中的运用[J].中学生英语(高中版)，2015(4)：61-61.