浅谈时事政治与中职政治教育结合的实践措施

　　【摘要】在新课改的大背景下，教育改革愈来愈深入，中职政治教学的完善迫在眉睫。在对学生实行素质教育的要求下，时事政治与中职政治教育的结合已是大势所趋。中职教育中存在学生不爱学习，学习习惯差等现象。文章通过阐释时事政治与高中政治的辩证关系以及分析两者结合的实用性，进而提出了几点实施措施，期望能够为中职政治教育的发展做出一份贡献。

　　【关键词】时事政治；中职政治；结合；实用性

　　随着社会经济和政治的不断发展，我国对于人才的要求愈来愈高，进而连带着教育观念发生了天翻地覆的变化。教育工作者不仅仅要将知识点传输给学生，还要将更加深刻的内涵和比书本更广阔的视角呈现给学生。尤其是时事政治给中职政治教育带来的益处，两者之间是存在区别与联系的辩证统一关系的，加上中职学生的学习习惯较差，不会主动学习等等，结合时事进行政治教育能够带来实用性和趣味性，因此是很有必要的。

　　一、时事政治与中职政治的区别与联系

　　（一）区别

　　从内容上，中职政治是介绍给学生职业道德与规划，让学生了解一些职业功能，并让他们能够自己提前做出规划，当然其中也存在着一些关于马克思主义经济、政治和哲学三方面内容的介绍。而时事政治则是一些当下的国际形式与我国的主张态度，前者是固定的，后者是充满变化的。在意义上，前者的目的在于对学生进行德育渗透，增强他们的实操能力，在未来的职业生涯中遵守道德与法律。后者则是为学生的逻辑分析能力提供一个实践的渠道，学生可以将课堂上学到的知识学以致用，它引领着学生关心国家大事，放大了他们的爱国精神。前者为实践提供了理论基础和正确的价值观，后者是学生学以致用的渠道，也是他们爱国主义精神的体现。

　　（二）联系

　　时事政治可以补充和丰富教材中学习不到的知识，避免出现教材的滞后性。中职政治教育也为时事政治理论分析提供了理论基础，让时事政治变得具有科学性与规范性，例如前些时间出现的抵制日货号召，有些不冷静的爱国主义认识竟然出现砸别人的日系车来表明自己的爱国心，这就属于不理智的爱国行为，而中职的政治教育就能够减少这样的行为出现，让所有的爱国人士都能够理性爱国。

　　二、时事政治与中职政治教育结合的实践措施

　　（一）运用多媒体技术辅助教学

　　随着信息技术的发展，几乎所有的学校都引进了多媒体技术。通过多媒体可以为学生呈现很多书本上没有的图片、视频等内容，一方面让学生更加直观的，全面的理解书上的知识点，另一方面营造了一个轻松愉悦的氛围，更容易激发起学生学习的积极性。例如在教授我国政府的性质和职能的时候，老师可以在备课时间搜集很多西方政府的不同政治制度以及政府的职能与中国的社会主义制度进行对比，权衡利弊。开头可以通过前段时期很受重视的美国大选为引，接着开始通过多媒体介绍西方国家的政治性质与职能，最后引入课本上我国政府的能力。这样的对比教学方式起到了一个强调作用，学生对于中国政府性质与职能的理解必然会更加的深刻，同时也让学生了解了西方国家的政治经济制度，一举两得。

　　（二）布置任务分组教学

　　老师不可能将所要教授的知识面面俱到的让所有的学生都充分理解，与其自己包揽学生所有方面的学习情况，还不如给予学生学习的空间，让学生自己主动独立地去学习，这样的学习效果比老师强制性让学生被动接受要好太多。例如在教授投资理财的选择这一单元时，老师可以布置一个比较当下那种理财方式最有收益的任务让学生自己解决，首先学生回家了解一下周边银行目前的一些理财方式，然后上课时候让小组之间先进行讨论，小组与小组之间进行比较，最后老師给出正确的评价与总结。其实并没有所谓最好的理财方式，最适合自己实际状况的理财才是最好的理财方式。这种让学生几乎完全自主的学习方式，既锻炼了他们的组织能力和独立思考的能力，又能够让知识点在他们的脑海中留下深刻的印象，对于各种理财的方式都会有所了解。

　　（三）师生之间加强互动交流

　　传统的“填鸭式”教学已经被发展迅速的社会所淘汰，学生才是学习的主体，老师起到的只是引导作用。师生之间最好的相处模式即是教学相长，所以要加强两者之间的沟通交流，但是受一直以来的教学模式影响，学生很少有敢于与老师主动交流的人，而且两者之间的话题也很少，有代沟的存在。因此老师要在课堂中经常为学生带来时事政治的消息，让学生表达自己的看法，加强与老师之间的交流，通过德育渗透，增强学生的实操能力。这样既为交流提供了话题，又锻炼了学生学以致用的能力，让他们对于知识点的理解更加深刻。同时时事的渗透教育也锻炼了学生适应社会和人际交往的能力，增强了他们的自信心，将来面对陌生人也有话题可以沟通，因此时事政治与中职政治教育的结合存在着重大的价值。

　　总而言之，时事政治与中职政治教育的结合能够带来很多实用价值，既补充了课本上的内容，又锻炼了学生实践能力和辨别能力。同时对老师自身来说也是一种阅历上的丰富，促进了他们的自我成长。两者之间的结合存在着很多方式，具体措施还应该视实际情况而定，老师要注意应用的灵活多变。当然这样的教学模式还需要不断地完善，这需要每一位政治教育工作者共同的努力，为教育不断地创新贡献自己的一份力量。

　　参考文献： 

　　[1]刘妙英.中职政治教育理论和实践浅析[J].时代教育：教育教学版，2011（10）：237. 

　　[2]高仪铎.浅析中职学生思想政治教育现状和提高措施[J].时代教育，2015（18）：149. 

    作者：洗梅丽