以时政教学为抓手，提高思品课堂实效探微

文/王慧萍

【摘 要】时事政治作为初中思想品德课教学内容极为重要的组成部分，它对于学生提高思想觉悟和价值观，增强课堂的生命活力具有现实意义。本文分析了引入时政教学必须遵守的原则，试着去探讨提高初中思品课堂的时政教学效率的策略。

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关键词 时事政治；原则；策略；学习兴趣

时事政治是初中思想品德课的重要补充内容，思想政治课紧密结合时事内容进行教学，可以引导学生关心时事，让政治的课堂教学与实际的生活结合起来，提高课堂教学的趣味性，让学生将课堂知识与社会生活结合在一起，更好地掌握思想品德这门课程。

一、时事政治教学实施过程中必须遵循一定的原则

（一）时政教学要注重新颖性的原则。时政教学注重新颖性的原则是指让时政教学的内容做到新颖，贴近学生的生活。这样的内容必然是最接近社会发展实际和现状的，只有这样才能提起学生的学习兴趣和讨论兴趣，积极地参与到政治课的教学之中去。

（二）要遵守实用性的原则。遵守实用性的原则是为了让学生将初中政治书本中的内容与实际的社会生活中发生的实际事件结合起来，让学生能够真正体会到理论知识与社会生活中的实际的互通之处，找到其中的联系之后，可以帮助学生形成完善的思维方式，更加积极地进行独立思考。

（三）要遵守正面性的原则。正面性的原则强调让学生更多地接触社会的正面的消息和事件，通过正面的事件引导学生形成较为积极、乐观的生活态度也是时政教学的重要目标。

二、实施时事政治教学的策略

（一）以丰富的时政教学形式，提高学生的学习兴趣

丰富的时政教学形式无疑可以提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到初中政治课堂的教学中去。具体来说，教师可以通过知识竞赛、模拟活动、报刊剪辑展览，社会调查等诸多的形式让学生积极地参与到课堂的教学中来，提高课堂时政教学的效率。

1.可以采取新闻发布的形式。教师可以在每周的思品课开始之后的十分钟内，让学生通过自己搜集的新闻进行发布的形式来参与时政的学习，这样的新闻内容可以是涵盖社会生活各个方面的，学生可以根据自己的兴趣爱好去自由地选择和搜集。每周发布一次，让学生搜集这一周内自己认为的重大的新闻时事，培养学生的观察、分析和表达能力的同时，也培养学生关心社会生活、国家大事的习惯。

2.可以利用时事知识竞赛的形式。教师对学生根据新闻发布搜集的内容进行整理，编制成具有挑战性的、多种形式的竞赛题目，将学生分成几个小组，进行必答、抢答、轮流答题等多种方式去进行，教师再根据学生的回答结果进行评分和总结，这样的形式可以充分地调动学生的学习积极性和能动性，会更为积极地观察和发现社会生活中的时事。

3.教师还可以安排学生通过出板报的形式、制作手抄报的形式来丰富校园的内容。教师通过发现和学生进行选举出一些绘画能力和书法能力较好的学生进行安排和组织，要求学生在每周一定的时间内设计出适合的板报形式，并且将每周的一些重大新闻事件，时事内容安排到其中，学生在自主参与的同时不仅锻炼了实际动手的能力，更锻炼了分析归纳，观察总结的能力。

4.利用多媒体、互联网技术安排学生进行学习和时事内容的搜集。教师可以每周或者每个月一次，安排一定的时间让学生去学校的电脑设备室去进行上网阅读一些重大的时事内容，在现今智能终端系统如此发达的情况下，也可以在课堂授课的时候让学生拿出手机等终端，通过“今日头条”、“网易新闻”等客户端去观看一周的重大新闻，然后再结合书本知识进行讨论、分析。这样的方式十分便捷，可以让学生积极地接触社会新闻，观察社会现象。

5.学生还可以根据自己的兴趣爱好和能力设计一些时事的展示作品。可以是PPT的形式，也可以是动画、视频的形式，还可以是绘画、手抄报的形式，学生通过丰富的形式和手段参与思品课堂的时政教学，有利于提高学生的学习积极性，专注于初中思品课堂的时政教学内容。

（二）立足于课堂，提高时政教学的质量

时事内容十分之繁杂，如何让学生进行有效的时政教学的学习也是值得教师注意的问题。这就要求在进行时政教学的时候，不仅需要调动学生学习的积极性，还需要注意这些积极性的弊端。要围绕课堂教学内容去进行探索和发现，在时政教学中教师要立足于课堂，围绕考点、热点去进行分析，讨论。如网络安全问题，三农问题，和谐社会，以及跟学生生活密切有关的时政等内容。例如：笔者在看到了关于一中学生碰了一汽车，在车主不知道的情况下，贴了自己联系方式的纸条，就在课堂上要求学生做分析，该生身上体现了什么品德，如果是你，你会怎么做等问题，既培养了学生正确的道德观，提高了学生运用课堂知识的解题能力。当教师引导学生围绕着具体的、与生活息息相关的内容去展开课堂讨论时，可以有效地回避思想品德课的说教弊端。

（三）尊重学生的主体地位，让学生去分析时事

新教育注重以学生为学习的主体，尊重学生的主体作用。在初中思品的时政教学中我们更应该做到这样。采用时政新闻来让学生进行讨论、分析、挖掘，让学生利用已经学到的书本知识，尝试着去分析、解决这些问题，鼓励学生提出自己的想法，发表自己的理论等等，让学生去自主地发现和获取知识。尽管学生的答案可能是不完整的，但有时他们也会提出一些老师也想不到的观点，这样既调动了学生的积极性，也提高了课堂教学效率。

综上所述，时政教学作为初中政治教学的重要组成部分，必须引起教师的足够重视。教师在把握好时政教学的原则的同时，有效地渗透其教学策略，必将使原本沉闷、单一和乏味的思品教学课堂变成互动、丰富而又精彩的师生和生生对话平台。

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参考文献

[1]陶侃.初中生心理健康读本[M].浙江教育出版社，2000.

[2]曾晓洁.优秀中学生的学习方法及能力[M].线装书局，2003.

（作者单位：江苏省海门市树勋初级中学）