关于新课改下高中政治教学有效性探讨

【摘 要】现代教育事业的不断改革，对教学事业的发展提出了更多要求。新课程改革的实施，给高中政治教学既带来了机遇，又迎来了挑战。新课改背景下如何提升高中政治教学有效性成为各大高中院校共同关注的焦点。本文基于高中政治教学有效性的基本涵义，重点探讨新课改下高中政治教学的相关策略，以期为促进教学事业的进步提供一定的指导意义。

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关键词 高中政治；新课程改革；学习方法

引言

政治课程是高中教学阶段的一个重要组成部分，对培养学生的世界观、人生观以及价值观具有重要影响。新课改背景下，政治学科不仅重点从生活、经济、科学以及创新等方面来阐释政治这门学科，而且还增加了相关的法律常识以及公民道德修养等选修专题。因此，如何将这些内容贯穿到教学课堂中成为政治教师教学的重点。科学的教学方法，对提高高中政治教学的效率具有极大促进作用。

1.新课改下高中政治教学有效性的基本涵义

教学效益是有效教学的核心。有效教学旨在学生的认知能力不断地提高，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从学会到会学。新课改下高中政治教学有效性则是指教师在教学活动中需要严格地以教育部颁布的新课标为指导，充分地运用现代化的教学手段和各种有效的教学方法，从而建立一种自主合作和探究学习为目标的课堂教学模式，促进学生的全面发展。具体地说来，教师应该要以教学效益为中心，争取在最短的时间内获得较多的效益。同时，教师不仅要具备崇高的思想素质，而且还要拥有过硬的专业素质；既要爱岗敬业，又要教书育人。此外，有效课堂要促使学生由被动式学习向自觉学习、主动学习以及学会学习转变，因而对教师的教学方法提出了一定要求。

2.新课改背景下高中政治教学有效性的相关对策研究

教师和学生是新课程改革参与的主要对象，构建良好的师生关系对提升高中政治教学的有效性发挥着关键性作用。笔者认为应该从以下几个方面着手：

2.1积极地转变教学观念，优化教学能力

教师是高中政治实施有效教学中的重要因素，直接地影响政治教学的效果。因此，各大高中院校的教师应该从自身出发，不断地转变教学观念，优化自身的教学能力，从而更好地完成教学任务。

首先，作为新课程改革的直接实施者，教师应该认真地研读《普通高中思想政治课程标准》（以下简称新课标）中的相关精神。同时，教师可以充分地利用各种书籍、报刊以及杂志等，找出与政治教学相关的精华内容，并及时地发挥网络资源的优势，不断地丰富自身的专业知识，拓展自己的知识范围，从而提升政治教学水平。

其次，教师需要树立全新的教学理念，突破传统教学模式的束缚。相对于传统理念，新课程改革背景下的高中政治教学更加强调教师应该重视学生在课堂教学过程中的主体地位，确立“以学生为主”的教学观念，从而促进学生全面素质的提升。新课改下高中政治教学是顺应时代发展变化的产物，与现代信息技术的发展具有密切的关系，因此教师需要充分地利用现代信息技术为教育教学服务。同时，教师还应该抛弃传统的“满堂灌”教学模式，注重基础知识与实践的相结合，从而提高政治教学的效率。

最后，教师还应该不断地进行自我反思，提升教育教学的能力。尤其是新课改背景下，政治教学的发展没有特定的模式可循，需要教师通过屡次的教学活动，进行总结，并形成独特的教学范式。因此，教师应该对自身的实际教学活动进行定期地反思。如，政治教学目标的制定是否与本班学生的实际情况相符合；教学方法的实施是否能够激发学生的学习兴趣；与学生之间的关系是否和谐等。教师通过对这些内容进行反思，从而为今后的政治教学提供了良好的参考。

2.2不断地改善教学方法，提高教学效率

适当的教学方法，能够有效地集中学生的注意力，同时还能够达到良好的教学效果。因此，在高中政治教学过程中，教师需要根据不同的教学内容，充分地发挥各种教学方法的优点，为政治课堂教学服务。

比如，新课改背景下高一阶段经济生活中的第一单元《生活和消费》中，教师可以尝试利用生活化教学方法，将课本的理论基础知识与实际生活结合起来，以便于学生更好地理解和吸收。教师在教学的过程中可以从日常生活中常见的蔬菜、肉类等入手，为学生设置相关问题，如哪些因素会对蔬菜和肉类的价格产生影响？哪些情况下蔬菜的价格会更昂贵？哪些情况下会更便宜。教师可以根据学生人数将其分成不同的小组，在每个小组的讨论过程中教师还可以适当地指引学生思考影响蔬菜、肉类价格的多种因素背后隐藏的政治学原理是什么。同时，教师还可以通过这个过程带领学生对商品、价值以及价格等现象进行探究性学习。通过对这一单元内容的学习，教师需要对影响消费的因素和消费心理进行分析，并引导学生养成科学的消费观，既不提前消费，又不铺张浪费。如此一来，整个政治教学课堂不仅内容丰富多彩，而且还能够有效地提高学生的学习效率，并促进学生全面素质的提升。

2.3适时地完善评价体系，提升学习兴趣

教师适当地对政治教学课堂进行评价，有利于维持学生对政治学习的热情，激发学生的积极性和主动性。同时，教师在评价的过程中要尽量秉着全面客观的原则，贴近学生的学习生活，关注学生的学习过程，适时地给予学生鼓励，往往会给学生带来意想不到的变化。

比如，教师在《生活和消费》一单元实施小组合作教学的过程中，可以对每个小组中的组织能力较强的同学进行表扬，对观点新颖的学生进行鼓励，对语言表达能力好的同学进行认可。

3.结语

综上所述，新课改背景下高中政治教学需要积极地发挥各个方面的因素，才能够达到提升其教学有效性的目的。因此，在实际的教学过程中，教师应该从本班学生的实际情况出发，制定科学的教学目标，实施有效的教学策略，发挥学生的主观能动性，从而改善高中政治教学的效果，达到教学相长的目的。

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参考文献

[1]王建国.新课改下高中政治教学有效性初探[J].新课程(教研).2010(01).

[2] 高文博. 新课改下高中政治教学面临的困惑及对策[J].新课程学习(上).2013(04).

[3] 任启友. 新课改下高中政治教学中的师生关系浅析[J].考试周刊.2012(02).

【作者简介】

阮俊琴、生于1974.10女，傣族，云南省临沧市临翔区人、1992年毕业于云南师范大学政教专业，现供职于云南省临沧市第二中学。职称：中教一级、学位：法学学位。

（作者单位：云南省临沧市第二中学）