一节高三政治复习课的教学反思

郭 燕

山西省太原市第二实验中学校030024

在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。“这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。据此，他出了教师成长公式：教师的成长=经验+反思。

下面我从一节高三二轮的复习课《走进社会主义市场经济》来谈谈对高三政治复习课的一些反思。

这节课，我采用的模式是课前导学、课中合作探究、评价，教师点拨及当堂检测相结合的方式。

首先我在课前精心设计本课的导学案，我的学案分成四块，第一块是编制本课的学习目标，让学生带着学习目标去复习本科的知识，第二块设计成预习案，里面包括框架构建、重难点知识整合和预习检测，第三块是合作探究部分，针对本课的重难点知识以主观题的形式让学生小组进行合作交流，第四块是当堂检测，在当堂复习完之后，对学生的知识掌握程度进行课上检测，以巩固复习效果。

1.要钻研《高考说明》，确定复习教学目标

高三政治二轮复习课通过认真研读考纲，要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，因此，认真钻研《高考说明》，明确具体的复习教学目标，能加强针对性，提高复习效率。本节课的学习目标为：掌握市场经济的基本原理，重点突破社会主义市场经济的相关知识。

2.全程导学，有的放矢，提高复习效率

在课前发给学生学案，要学生根据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。 这个自学内容即学案中的预习案部分，包括知识框架构建和重难点知识整合两块。二轮复习我们侧重的是打破框与框的界限，要立体化复习，将知识打通，建立知识与知识之间内在的联系，这样的话，构建框架就尤为重要，所以在学案的设计中我特别凸显了这点，并且在上课前，我让学生把她自己构建的框架写在了后黑板上，在上课中，我让同学分析这个框架构建的如何，提出优点和不足，因为在课前学生已经自主构建了框架，所以在让他们分析的话，能够做到有的放矢，最后我进行点评总结，将学生框架当中的优点和缺点进行分析，尤其是该整合的地方一定要点到，并且在框架的复习中就要突出本课的重点难点知识，再一次给学生点到，加深学生的印象。

关于重点难点知识的整合，首先让学生课下完成，教师根据学生总结的情况进行点拨总结，学生总结的一般都是将课本上的知识进行整合，教师可将知识做进一步的挖掘，尤其注意要融合时政热点，关注时政的变化，例：市场在资源配置中发挥基础性作用改为市场在资源配置中发挥决定性作用，这一新的提法一定要让学生清楚。关于重难点知识的总结，要给学生培养一种思路，任何时候都要关注经济生活的三大主体，并总结出三大主体的一条主线，同时要注意经济活动四环节：生产、分配、交换、消费，从这些方面对知识点进行发散和拓展，

关于合作探究部分，我选了三道题，并做了分层训练，第一题是基础训练，考察关于市场秩序的相关知识，第二题是提升训练，做2013年的安徽高考真题，考察市场配置资源、宏观调控的相关知识，第三题是热点探究，我把热点问题融合进了二轮复习，在选取热点时要注意这么几点，第一，老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。 第二，要处理好讲和练的关系。老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。

本课的热点我选取了市场配置资源这个角度，拓宽了学生的思维，并且深化了学生对这个知识的理解。

让学生在小组合作探究后进行当堂展示、评价，能够发现学生在做题当中的一些问题，教师之后进行总结点评，重在点评方法，帮助学生理清思路，尤其要注意关注材料中的语言，注重材料的生成，同时要关注时政变化，要关注十二五规划，十八届三中全会公报，政府工作报告的内容，因为课本知识只是将上述内容作了简单的处理，远远还不够高考的要求，要必须教师将这部分的相关知识做深入挖掘和深入处理，教师还可以根据时政热点知识进行题的创新设计。

3.当堂检测、及时巩固复习效果

最后是当堂检测部分，要求学生独立完成练习，教师及时讲评，使学生对复习内容进行再现和巩固。

总之，一节高三复习课的容量必定是很大的，这就需要充分发挥学生的主体作用，教师要做的就是必要的点拨及突破，只有这样，才能让复习真正复之有效。