如何激活初中思想政治课堂教学

文/石雪珍

【摘要】笔者认为一堂没有激情的课，绝对不是一堂好课，一堂好课应该上得激情澎湃。本文分析了思想政治课激活课堂的具体方法。

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关键词 思想政治课；课堂教学；激活

课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情荡漾的一池春水，它是流动的、活泼的；学生需要激情，因为只有激情才会创造，只有激情才能使漫漫教诲永远具有探究的魅力。

一、营造和谐氛围，让学生有兴趣

课堂教学过程不是一个封闭、静止的体系，而是一个开放、动态的体系，难免会出现种种不和谐音符。而教师凭借教学机智，能够化不利为有利，化消极为积极，达到预期的教学效果。例如，有一次，上课铃响过，我走进教室，发现一位学生在擦黑板，粉尘弥漫，不少学生大吵大闹、跑来跑去。我本想训斥学生，忽然想到这节课是讲环保问题，便幽默地说：“同学们请看，这里风景独好，粉尘飘飘洒洒如飞雪，教室吵吵闹闹像闹市。”学生不知道我的用意，便默不做声，面面相觑。我若无其事地说：“这种环境下学习能行吗？”学生们异口同声地说：“不行！”“那么，我们要从现在做起，从身边的小事做起，关心环境。今天，我们一起来学习环保问题。”

二、引进时事新闻，让课堂活起来

比如有一个同学介绍了有关超级女生的新闻。关于超女各大媒体早就进行报道，炒得沸沸扬扬，同学们也非常关注。在介绍中我们了解到了有些同学是超女的热心fans，有个别同学甚至非常迷恋。对于这个现象我们不能回避也不能排斥，于是我就因势利导地提问：“我们应该如何正确对待超女？”这是同学们非常喜欢的问题，全班同学都加入了激烈的讨论。在讨论中我引导学生看到超女积极的方面。许多同学认为她们积极乐观，很有个性，但我们应该把握住现在的有利时机，提升自己各方面的素质，只有这样，当机会来临时才不会错过，才能把握住。对于一些社会现象，同学们在讨论交流中逐步统一了思想认识，从而帮助他们树立了正确的人生观、世界观。

三、调整教学战术，让课堂动起来

有一次上复习课时，我让学生看书识记主要知识点。那天天气阴沉，很多学生一副懒洋洋的样子。我灵机一动，迅速改变“战术”，让学生自由组合，二人一组，采取你问我答的方式，检测彼此记忆知识的效果。结果，课堂气氛一下子活跃起来。还有一次，在评讲一套试卷试题时，我发现学生回答问题相当被动，等到老师点到名字时才站起来，而且声音很小。这样，既影响了试题评价进度，又不易于发现学生解题思路中存在的问题。我马上宣布了一个比赛规则，分成男生、女生两个小组，看哪个小组的解题思路更清晰、回答问题更积极、声音更洪亮。谁正确地分析了一道题后，我就在黑板上划上一面红色小旗，下课后计算出比赛结果。我还煽动性地作了赛前动员：“男生们，努力吧，失败了怎称‘男子汉’！女生们，加油吧，‘巾帼不让须眉！’”结果，同学们一个个跃跃欲试，都想为同性群体增光添彩，争得荣誉。一个男生刚回答完毕，马上就有女生举起了双手，学生们的主动性和积极性得到了充分发挥。所以，当教学活动“山重水复疑无路”时，教师要具备敏锐的观察力、应变力、组织力，转换一个角度，改变一种方法，努力调动学生的积极性、主动性，追寻“柳暗花明又一村”的教学效果。

四、善用趣味案例，讲活理论知识

我在讲解“新时期仍然要发扬艰苦奋斗的精神”这一知识点时，我先讲了这样一个故事：洛克菲勒与一毛钱。石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。但他平时花钱却十分节俭。洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。有一天，不知何故，他只给了五分钱。服务生不禁埋怨起来：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝惜那一毛钱。”洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。”这位亿万富翁对金钱的看法是：“我非但不做钱财的奴隶，而且要把钱财当做奴隶来使用。”通过这个精彩的故事，我是要让同学们知道这样一个道理：人们都知道“积少成多，万涓成河”的道理，可是却没有几个人能够做到。但约翰·洛克菲勒做到了，所以他成功了。不要忽视一毛钱——这是一个人良好品质的表现，是一种艰苦创业的精神，是一种崇高的美德，是人们成就任何事业不可缺少的精神力量。伟大事业是崇高精神的结晶。我们青少年学生在新时期推进社会主义现代化建设中，更需要大力倡导和发扬艰苦创业的精神。

五、结合当地实情，跳出书本圈子

新课程标准非常重视实践性，即强调学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展，最终帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，在学习“环境问题”一课时，我结合我市开展“争创国家文明城市”活动，一方面让学生收集家庭、社区、街道、商业区、景点等存在的问题，然后加以整理邮寄给相关单位；另一方面，在学生中开展“青少年如何为家庭、校园的环境保护做些力所能及的事情”“学生怎样为争创国家级文明城市做贡献”等讨论。这一系列活动不仅给学生创造了很好的情感体验机会，学生反应强烈，讨论气氛热烈，学习兴趣高昂，决心向陋习告别，为创建“国家级文明城市”做出自己的贡献；而且升华了学生热爱家乡、保护环境的感情，从而达到了思想品德课所要求的树立正确的情感、态度、价值观的目的，实现了知行统一。的确，通过这样的亲身体验，学生不仅对书本知识理解透彻了，而且进一步明确了环境保护的重要性。最重要的是，学生通过这样的情感体验，懂得了要以实际行动保护我们共有的家园的必要性，从而在学生的内心世界产生保护环境的强烈渴求，并对学生将来的行为产生指导性的作用。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区迎春中学）